2012-2013学年下期三年级品德。
第四单元说说我们生活的社区。
主题一这是我们生活的社区。
课题1、每个人都有自己的社区。
学习目标：1、帮助学生初步了解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
课时安排：一课时。
学习过程：一、导入。
从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？你印象最深刻的是什么？
二、小组讨论。
按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区内吗？
有没有从其他地方搬来的？”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。
2、 教师总结。“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、家庭作业：
收集社区**或**，以及相应的资料。
四、板书设计：
联系。社区人们。
爱护维护。教学后记：
课题2各种各样的社区
学习目标：1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
课时安排：1课时。
学习过程：一、导入。
请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料，贴在或写在纸上，制作一张“社区小报”。
二、小组制作。
同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料，选取较有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成“社区小报”，并推荐一位同学想大家介绍。
1、全班交流，教师张贴小报。
2、教师小结。鼓励学生制成壁报。
三、家庭作业：
1、向家长汇报今天的学习内容。
2、布置学生收集反映世界各地独具特色的社区**、**及相关的资料。
板书设计：各种各样的社区。
教学后记：课题3—4 到处都有社区∕我眼中的社区
学习目标；1、扩展学生的视野，帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识。
2、学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。
课时安排：1课时。
学习过程：一、导入。
请同学们打开书本，看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区，同桌可以交流。
二、小组交流。请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的**和资料，教师注意指导学生归类。
三、全班交流。请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料，然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。
四、个人制作。参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。
五、家庭作业：
继续画好自己的社区。
板书设计：想一想。
我眼中的社区抓住特色。
画一画。教学后记：
主题二为了大家共同的需要
课题1 我们共同享有的社区。
学习目标：1、认识各种设施，认识自己与设施的关系。
2、了解公共设施对居民的意义。
3、激发学生对社区的亲近之情。
4、体会社区的发展和社会的进步。
课时安排：1课时。
学习过程：1、导入。请学生阅读10---13页，并结合自己的观察，想一想，这些**说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？请几个学生发言。
2、全班讨论。“教科书中展示了哪些设施？你们生活的社区中有哪些书中没有的设施？
”老师板书，把新的设施写在一起，引发进一步的讨论：“为什么要增添这些设施？新设施对我们的生活意味着什么？
”对比城市和乡村的不同。
3、教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
家庭作业：将课上讲的内容讲给家长听。
板书设计：我们共同享有的设施城市爱护乡村。
教学后记：课题2变化中的社区
学习目标；1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
课时安排：1
学习过程：1、导入。请学生阅读14---17页，教师说明：
“教科书向我们展示了解情况50年前、30年前的社区，还战士了现在的社区。其实，同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。这节课的主题就是认识变化中的社区，那么，从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢？
（和学生交流，再转移到书上）
2、交流活动。“课前，我请同学们收集反映社区生活的**，现在就请同学们介绍一下你收集到的**，它表现了什么？从中你体会到什么？
3、小组交流》“课前，老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查，下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。”
4、全班交流。
家庭作业：周末，请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。
板书设计：50年前。
变化中的小区 30年前努力的结果。
现在。教学后记：
主题三社区需要我们的共同参与
课题1---2 早市引出的问题∕选出自己的当家人
学习目标：1、感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性。
2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
课时安排：1
学习过程：1、导入。“教科书为我们展示了一**画，谁来说说这**画所表达的意思？”请学生发表自己的意见。
2、自由讨论。“教科书中的情景你们在生活中遇过或者听过吗？你对此有何看法？你觉得有什么办法可以解决？”请学生自由发言。
3、**活动。“同学们想出的好办法怎样才能起作用呢？应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢？类似的事情应当又谁来负责？”
引导学生说出居委会和居委会主任。再提问：居委会主任是怎样产生的呢？
4、全班自由讨论：实际情况是怎样的呢？下面就让我们一起去看看，与居委会主任产生的有关的问题。
在黑板上写出以下几个问题，引导学生一一回答，并记录在黑板上。
你家所在社区居委会的名称。
居委会设在**：（
居委会负责哪些工作。
居委会是怎样产生的。
候选人是怎样产生的：（
5、小组**。“现在一般情况下，居委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有两种方式，一种是居民自己提名，另一种是上级提名，下面请同学们讨论一下，你们认为哪一种选举方式更合理？”
6、全班交流。各小组向全班介绍自己的讨论结果，说明各自的理由。
7、教师小结。
家庭作业：将课上同学们呈现的问题几提出的解决方法讲给家长听，并征求家长的意见，与家长一起**有没有更好的办法。
板书设计：居委会。
早市引出的问题。
居委会主任。
居民自己提名。
选出自己的当家人哪种好？
上级提名。教学后记：
课题3社区应该更美好
学习目标：1、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区的情感。
课时安排：1
学习过程：1、导入。请学生回顾一下家庭作业，谈谈对教科书所呈现内容的感受。书里出现了两个“大家”，是什么意思？
2、全班自由发言。阅读和欣赏教科书26—27页的课文几图画，讨论：居委会为什么要发通知征求意见？
如果你扫在的居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？27页上的图说明了什么？
3、小组讨论。
作为社区的一员，同学们应该关心自己的社区。上节课老师布置了我们家庭作业，请同学们询问一下自己的家人，对社区建设有写什么具体的希望，现在我们就来看一看，大家都了解了些什么？
将学生分成小组，每个小组谈自己听到的希望，并加以汇总。
4、全班交流。各个小组向全班汇报情况，教师记下希望。
5、自由讨论。教师引导学生更加深入地对各种希望进行思考。
有哪些希望是我们小学声、生可以帮助实现的？
为了实现这些希望，我们可以做些什么？
6、小结。家庭作业：
完成教科书第27页的填空。
板书设计：社区应该更美好。
希望做些什么。
教学后记：课题4 社区少先队。
学习目标：1、了解社区少先队员活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2、养成乐于参与社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。
3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
课时安排：1
学习过程：一、导入。老师提问：
“你们听过社区少先队员吗？听说过社区少先队员的活动吗？”请同学们自由发言。
“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，作出自己的贡献。”
二、布置任务。“在课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的少先队活动就是要实现这些计划。”老师提醒学生，要把计划实现，需要付出许多努力。
首先，应该做好活动的准备。请每个小组简单说一说，你们的计划是什么，需要做哪些准备工作。
三、小组准备。各个小组为自己计划的实施做准备工作。
四、全班交流。每个小组向全班介绍自己的计划内容，以及今天都做了哪些准备，其他同学和老师提出补充意见。
五、教师小节。鼓励学生将计划付诸实施。
家庭作业：1、向家长介绍自己小组的准备工作。
2、利用课余时间落实计划。
板书设计：社区少先队。
教学后记：第五单元画画我们成长的地方
主题一移动的画板（三课时）
课题1、画画我们的教室（1课时）
学习目标：1、享受画地图的乐趣。
2、初步了解画地图的要点。
课前准备：为学生准备一张白纸、一盒彩笔。
学习过程：一、导入。同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方式向他介绍呢？请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。
二、谈话。乐乐的话对我们有什么启发？你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。（板书课题）
1、提问。你想画什么地方？从哪些地方画起？教师组织学生画教室图。
2、小组交流。评价：你觉得哪个地方自己画得最满意？（自评）你最欣赏哪位同学的作品？为什么？
三、全班讨论交流。教师提问：（1）同一个教室，班内每一个同学画的教室图一样吗？哪儿不一样？（2）怎样把教室画得既完整又明白呢？
四、教师小结。
教学后记：课题。
二、到操场上去看看（1课时）
学习目标。1、学会实地辨认东、南、西、北四个方向。
2、通过游戏活动体验辨认方向的乐趣。
课前准备： 1、指南针。2、学生游戏所需要的纸、笔等。
学习过程。1、导入。上节课，我们每人都画了一幅教室地图，今天我们开始学习画正规的地图。正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。
2、全班讨论。教师提问：“你知道有哪些辨别方向的方法吗？请你向同学们简单地介绍一下。”
1） 按照口诀定方向。即“面北背南，左西右东”。
2） 看太阳定方向。
3） 看北极星定方向。
4） 看指南针定方向。把指南针发给学生，让学生说出使用方法并做练习。
教师提问：“你知道最早的指示方向的工具是什么吗？你知道华表的来历吗？”
5） 看房屋定方向。
3、全班讨论。
4、到操场进行活动。
教学后记：课题3、一起画学校（1课时）
学习目标。1、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了学校、认识学校、热爱学校的目的。
2、通过学习制作学校平面图，应使学生不仅学会实地辨别方向，而且能够依照“上北下南，左西右东”的法则将校园的设施正确地画在地图上。
课前准备。几个指南针、与学生人数相同的白纸若干张。
学习过程。1、导入。上节课我们通过体验活动学会了实地辨认方向，今天，我们一起来为我们学校画一张平面图。但是怎样画呢？
2、学生阅读教科书中提示的画图的四个步骤。
初步理解画平面图的四个步骤。
第一步，定方向。
1） 小组讨论：“你怎样理解图上的“上北下南，左西右东”的规定？”
2） 学生活动：学生在纸上边指边说出八个方向，让学生正确理解与实地辨方向是不一样的，这里指的是：北面的事物要画在地图的上方，南面的事物要画在地图的下方……依此类推。
第二步，选中心。
教师提问：“你打算把校园的什么东西作为中心？如果以它为中心，周围都有哪些设施？”
第三步，按方向画内容。
教师引导学生，依照“上北下南，左西右东”的法则，在图的上方画学校什么方向的内容？下方呢？学校西面的内容应画在图上的什么方向？东面呢？
第四步，填色。
3、校园实地观察确认。
4、讨论。教师提问：“学校的北面都有哪些设施？
应该把北面的这些设施画在纸的什么地方？纸上左上角应画出什么？右上角应画出什么？
图上方应依次画出什么？你能按照由西向东的顺序说出来吗？”
5、在学生绘制学校平面图时，教师要适当地进行指导。
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