10 妈妈， 我不是最弱小的。
闸北区第一中心小学王珅。
教学目标]1、认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。
2、积累“弱小、蔷薇、芳香扑鼻、大雨如注、滂沱、纤弱、自卫”等词语，理解“滂沱大雨、纤弱”等词语的意思。积累描写大雨等自然现象的词句。
3、按要求预习课文，能根据提示说说课文主要内容。
4、有感情的朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。
教学过程]一、 揭示课题，导人新课。
1 出示课件。
画面上：阳光灿烂，树林青翠，鲜艳娇媚的蔷薇花正在盛开，蜂蝶在花丛中翩翩飞舞。一会儿，风雨袭来，花草树木摇摇晃晃。一棵小小的蔷薇花却顽强地挺立着，终于迎来了满天彩虹。
2 揭示课题。
板书：《妈妈，我不是最弱小的》
3、齐读课题。
4、学生质疑：“我”指的是谁？ 他为什么说自己不是最弱小的？
5、谈话引导：让我们进入课文，走近这个可爱的孩子吧！
听课文录音)
二、初读课文。
1、出示自学要求。
（1）、读通课文，读准字音，自学生字。
（2）、查字典或联系上下文理解词语 “滂沱大雨、纤弱”的意思。
3）读读课文，想想课题中的“我”指的是谁？ “我”为什么说自己不是最弱小的？
2．检查自学情况。
**出示：1）数笔画
蔷”的部首是（ ）第八笔是（ ）
薇”共有（ ）笔，第十是（ ）
2）**车读词语：弱小蔷薇芳香扑鼻大雨如注滂沱纤弱自卫
3）指名分节朗读课文，并依据所给提示，说说课文写了一件什么事。
托利亚小萨沙妈妈雨衣蔷薇花滂沱大雨弱小
三、研读课文
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。
指名交流、齐读。
2、默读第2自然段，用“——画出描写森林美好的句子用划出萨沙一家人相让雨衣的句子。
出示句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
小组读句子
师：森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊！突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的？
大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来的)
拓展 ：说出几个描写雨下得很大的词语。
大雨如注。引出并理解下文的“滂沱大雨”：形容雨下得很大。
3、师： 在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的？
出示句子： 托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
指名读，说说从这段话中读懂了什么。
(他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了。
最小的萨沙)
指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读，出来)
练习有感情地朗读这两句话。
4、萨沙又是怎么做的？为什么？
指名读第9自然段，完成填空。
萨沙看到蔷薇花心想于是他。
板书：走、掀、盖。
理解“纤弱”：细弱。
感情朗读第9自然段。
5、理解萨沙的话。
出示句子：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
师：萨沙为什么说自己不是最弱小的？指名回答。
因为现在他保护了比自己更弱小的蔷薇花。)
指导朗读，要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来。
6、指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气，妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。
四、复习小结。
1、照样子把句子补充完整。
例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
1）大家都很喜欢张老师，因为。
2因为。2、萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者，有感情地朗读课文。
五、拓展。1、你有没有保护过比你弱小的人或物呢？告诉老师或朋友们，好吗？
2、森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。请你试着把课文内容编成一个课本剧，和伙伴们一起演一演。
六、作业。1、抄写词语。
蔷薇芳香扑鼻大雨如注滂沱自卫大雨如注、聚精会神、娇嫩纤弱。
2、有感情地朗读全文。
板书设计：10 妈妈， 我不是最弱小的。
走、掀、盖。
妈妈 → 托利亚 → 萨沙 → 娇嫩纤弱的蔷薇。
给雨衣给雨衣盖雨衣
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