庐山的云雾。
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、初步认识总分的构段方式，抓住重点词句读懂段的意思。
3、感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点】学习抓住重点词句，读懂课文的读书方法。
教学难点】发现和体会重点词句的意思，练习写一处景物。
教学准备】多**课件。
教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1、谈话导入，师引：同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》第一课时，知道了庐山的景色十分秀丽，那么我们一起回忆一下庐山都有哪些美丽的景色呢？
学生学生边说老师板书简笔画。
作者最喜欢什么景色？你从课文中哪个词可以看出来？
2、庐山景色很美，但庐山的云雾更神奇，这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。那么庐山的云雾到底神奇在何处呢，这节课我们继续来学习这篇课文。
师板书课题《庐山的云雾》 学生书空。
二、品析课文二三自然段，感受庐山云雾的美。
一）引领学生学习课文第二自然段。
1、看课文第二自然段，请同学们自由朗读这一自然段，想想这个自然段主要讲了庐山云雾的什么特点？是围绕哪句话讲的？
2、这句话就是这段的中心句，也叫总起句，整个这段就是围绕这句话写的。下面就请同学们再默读第二自然段，看看作者是怎样围绕中心句具体描写云雾“千姿百态”的，边读边用波浪线划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢。
3、学生默读课文，完成思考题。
4、学生汇报：（课件出示）
1）那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的白色绒帽。
说说你为什么喜欢这句话？学生谈自己的看法。
想不想看看这美丽的景色，课件出示**。
设计意图：在学生通过阅读课文语言初步感受云雾之美的基础上，再出示**，使学生**结合，对路上云雾之美有更真切的印象，激发学生对庐山云雾的喜爱之情，为下面的有感情朗读做好铺垫。】
欣赏了这么美的云雾，那么谁能把你看到的感受读出来呢？学生看**后读课文（先指名读，再齐读）
2）那些缠绕在半山腰的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。师：说说你喜欢这句话的原因？谁能用简笔画的形式在黑板上给大家表现一下“缠绕”。学生先说原因再用简笔画表现“缠绕”
3）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。
说说作者为什么把山谷比作“茫茫的大海”？
学生谈自己的看法。
4）云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
你是如何理解“ 天幕”的？学生谈看法。
4、（课件出示四幅图及文字） 师： 大家看这段的最后，作者运用了什么标点符号，谁来说说作者为什么运用省略号？
学生谈自己对省略号的看法。
那么大家展开想象，说说看，云雾还像什么？学生发挥想象，说自己的看法。
5、师：请大家看**，听老师把课文读一遍。学生一边看图，一边听老师读课文。师：谁还想读？学生齐读课文。
设计意图：美丽的**能给人视觉的享受，精彩的朗读能给人听觉的享受，边看**边听老师朗读，学生不仅能从整体上更深地感受到庐山云雾的千姿百态，而且对第二自然段的写法会有新的感悟。】
6、小结：第二自然段作者围绕中心句“庐山的云雾千姿百态”，运用总分的写法，分四个方面，自上而下，从局部到全局，把庐山云雾千姿百态的特点表现了出来，这是庐山的一种静态美。其实，庐山的云雾在有风时的动态，更美，下面我们就来学习第三自然段。
二）自学第三自然段。
1、大屏幕出示自学要求，请同学读。
一读：认真朗读课文第三自然段 。
二划：用“——划出中心句，用“～～划出描写云雾变化的句子。
三想：作者是怎样围绕中心句具体描写的。
2、学生自学。
3、老师检查自学情况：(1)指名读句子后评价（你划的真准确，谁来把句子再读一读。（2）你还从文中哪些词可以看出云雾“瞬息万变”呢？
学生抓住：（刚刚、转眼间、明明、又变成）师评价：你真是个细心的孩子。
4、过渡：云雾变化这么多，这么快，真是(瞬息万变)啊。想不想亲眼看看呢？
在看之前老师有个要求：请大家边看，边回顾刚才的重点词句。课件展示瞬息万变的庐山云雾，学生看**，回忆文章重点词句。
设计意图：看课件**和回顾重点词句结合，学生在不断动态变化的云雾图中自然而然地回顾文中重点词句，对庐山云雾“瞬息万变”的特点有了更深的理解。】
5、指导学生背诵课文二三自然段。
三）、学习第四自然节。
1、过渡：同学们，学到这儿，你一定有许多话想对庐山说，谁给大家开个头。
2、师：文中作者也发出了感叹，看第四自然段，我们来读一读（出示课件）——听老师读——齐读。
设计意图：本环节主要品读课文二三自然段，我主要采用：以读为本，让学生充分地朗读课文；以读促写，学生通过品读课文，掌握写作方法，产生写作的欲望，做到读写结合。
同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力；培养学生的语感，发展学生的思维；培养学生的想象，积累和运用语言能力。】
三、大胆实践、展示自我。
课文的第。二、三自然段运用了总分的写法。运用中心句先总的概括景物特点，然后通过分述具体地描写这个特点。
这就是写作的一种常用方法。今天我们就采用这种方法选择一处景物来练着写一写。(大屏幕出示)选择你喜欢的内容，看谁写的好。
1、下课了，操场上真热闹。
2、风筝的样子可真奇怪。
3、动物园的动物真多。
1)学生练习写(2)教师巡视指导。(3)汇报自己的习作。
师小结：听了同学们的汇报，老师真高兴，因为同学们又进步了。
四、总结全文，深化主题。
同学们，《庐山的云雾》这篇课文抓住庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，采用总分的写法展现了出来。在写景的文章中，我们经常运用“总分’这种方法，请同学们在今后的习作中试着去运用，你会发现你的作文会越写越好。
五、实践创新，完善自我。
1、背诵你喜欢的自然段。
2、摘抄课文中的优美词句。
3、将你练写的片断读给爸爸妈妈或者同伴听。
板书设计。14庐山云雾。
千姿百态瞬息万变。
静态美动态美。
流连忘返。
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