《爬天都峰》导学案。
编写人：张彦华
温馨寄语：谦虚使人进步，做认真学习的好少年。
学习目标：1、继续学习课文内容，理解课文中的重点句子。
2．能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
4.读懂课文结尾的一句话。
5．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。
温馨提示：本节课的主要任务是体会“我“和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难的过程，体会文章最后一句话的含义。
一、自主学习。
1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”呢？
2、读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
3、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，想想从那些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
二、合作**。
1、“我”和老爷爷的第一次对话中，两人的话里都有一个“也”字，体会其中的意思。
2、我们是怎样爬上天都峰的？
3、“我”和老爷爷的第二次对话时，两人为什么相互道谢？两人话中都有“勇气”一词，体会其中的含义。
4、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的？5、你从“爸爸”的话中懂得了什么道理？
三、朗读展示。
我”和老爷爷在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难，人物的心情在对话了充分流露，让我们和他们一起去爬天都峰，感受爬山的快乐吧！读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！
”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
四、课堂小结。
这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？
五、当堂检测。
1．组词。陡（ ）乎（ ）攀（ ）思（ ）
级（ ）颤（ ）勇（ ）取（ ）
2．理解词语。
笔陡：奋力：
3．造句。终于：
鼓舞：六、课后反思。
我的困惑：一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。
课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。这里重点说一直对于第二自然段的教学。
在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生抓住重点词句进行体会。如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！
”体会天都峰的高；通过“挂”等词体会天都峰的陡。但是在找一找这些词语时，却碰到了一些困难，尤其是对于“挂”这个词语，很多小朋友不能理解，因此花在这里的时间就相对多了些，最后我希望通过知识的迁移来使学生理解，我举了《望庐山瀑布》的例子，通过这里的“挂”字来使学生理解课文中的“挂”字，由于学生已经学习过了《望庐山瀑布》这首诗，所以这样一来就比较容量理解了，我也认识到有些东西的学习对三年级刚升上中段的学生不能太强求了，要通过知识的迁移和感性的事物的帮助才能行！
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