课题：unit 2my family
第3课时。教学内容与目标：
let’ssay
本部分是学习字母ffgg和以这些字母开头的单词。
let’s chant
本部分是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
教学重点：正确认读和书写字母ff, gg;学习单词fish, goose, girl, father。教学难点：
字母印刷体与手写体的区别。
教学准备：1．卡片fish, goose, girl, father2．写有大小写ff, gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带。
教学过程。一热身、复习（warm-up/revision）1．复习已学字母aa-ee。
抢读字母。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2．教师出示卡片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3．**unit 1 let’s do的录音，学生边听边做动作。二呈现新课（presentation）1．教师出示let’ssay部分内容的插图。
教师问：whatcanyou see in the picture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母ff和单词fish, father。
1）教师指着小女孩的爸爸，问学生：who’stheman? 让学生回答出father一词。
2）教师继续问：what is he doing?然后指着鱼：
look!what’s this? can you tell me in english?
3）指着鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生：he is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6)教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
个性化设计。
3．学习字母gg和单词girl , goose。
1)教师指着小女孩问：can you speak this word?让学生说出girl。
2)教师继续问：what is she doing?然后用指着鹅：look! what’s this? can you tell me in english?
3)指着鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4)教师带读单词goose并告诉学生：she is playingwith the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)
5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6)教师出示字母卡，教读字母gg。
7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。8)让学生辨别字母gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生听录音带跟读模仿。［使用let’ssay/a相配套的录音带。
5．教师出示**，让学生看**说出单词及第一个字母。6．**let’s chant 录音，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。
7．学生跟着录音学唱歌谣，可用手打节奏。三趣味操练（practice）
找字母。找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将ff，gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。
全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说big(f)或small(f)。如果离远了，就小声说big(f)或small(f)。
无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
板书设计。unit 2my family
fffishfather
gggoose girl
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