教师专业成长五年规划

汕头市2023年高中新任教师。

培训班学员作业。

班别：理科班

课程名称：教师专业化

授课教师：李静

学员姓名。工作单位。

日期： 2013.12.07

韩山师范学院**教育学院印制。

作为一名高中数学新教师，虽然我是从师范院校数学专业毕业，走上岗位时已经具有了必备的专业知识，也具有了必要的教学法，心理学的知识。但尽管有了理论和知识上的武装，尽管我对教学和学生投入极大热情，尽管希望得到领导和同事的认可，却还是不可避免地要遇到一些困难。

其一是角色转换的不适应。虽然还是在教室里，但是我从坐在讲台下到站在讲台上，角色转换很不适应，有时候恍惚觉得我好像还是学生，坐在教室里听老师讲课，累了就可以休息一下，但是一下子变成整个班的理者、组织者，在心理上产生强烈的震撼，导致心理压力沉重，这样，面对不同的情景扮演不同的角色常常会手足无措。

其二是知识结构的单一。大学中学到的数学专业划分较细，知识面比较局限。高中课程改革开设综合课程后，各学科之间的横向联系日趋紧密，要求我们新教师不仅要有扎实的本专业知识，更需要广博的综合知识和全新的教育理念。

面对这样的现状，面对学生的“十万个为什么”常会觉得自身素质与之相关甚远而羞愧。

其三是理想与现实的反差。走上教师岗位之前，对教师职业充满热情并抱有理想主义态度，但实际工作近三个月只体会到教师职业的平凡、艰辛、劳累，粉碎美好的理想，有时候会感到巨大压力以及对教师职业的动摇。

其四还有不可抗拒的社会压力和同行的竞争。从独立教学和管理班级的第一天起，就意味着竞争的开始。虽然我们是农村学校但也不可避免各种各样的竞争，学生学习成绩的竞争、升学率的竞争、各种竞赛的竞争、各项纪律的评比的竞争，都会给我造成很大压力。

目前社会对教师的期望值很高，有些家长甚至提出一些过分要求等因素，无疑会给我这样的新教师带来恐惧与不安全感。

说说容易，做做难，规划写在这里，只能作为一种参考，真正在实际行动中能够做到多少，这则取决于个人的毅力和客观条件限制。但是，俗话说的好，“世上无难事，只怕有心人”，若能随时存着这颗心，那么，和目标之间的距离总归能够越来越短。我相信只要通过我坚持不懈的努力，我一定能实现自己的计划和目标。