二年级上册数学学科期末质量分析。
一、命题分析：
本学期期末质检的命题，能以国家《数学课程标准》为依据，既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。试题主要检测的内容是：
长度单位、100以内的加法和减法、角的初步认识、乘法的初步认识、统计、排列和组合、简单推理。知识点较全面，各题难易合理，能全面考查学生半学期所学的知识，突出本册内容的重点知识。试题具有一定的开放性，并将难点分散到各类题型中，体现数学新课程理念。
二、整体考情：
本次检测，全班70人参加考试，除了房杰得58分之外，其余同学都达到了八十分以上，取得了比较优秀的成绩。全班总分6427分，平均92.6分，积分1.974。
三、各题分析如下：
第一大题，“我会写”的填空题。共有10个小题，33个填空，每空占1分。考生作答情况如下：
1.第1小题，错例“ 一个两位数，个位上是5，十位上是2，这个数写作（二十五）或者（5乘2等于10）等。原因是学生对两位的写法与读法混乱了，有些也成了大写“二十五”，而就成失分。
2.第6小题“（ 里最大能填几？也是本大题中有部分同学失分严重的一题，原因是这部分的学生对口诀不够熟练。
3.第8小题中大部分同学都能掌握镜子外与镜子中的左右相反的原理，却有很少一部分学生因写错字，把“左”写成“在”而失分。
4.其他各小题分别考查了学生对长度单位米与厘米，两位数加减法、乘法初步知识等知识的掌握情况，学生都掌握得不错，失分很少，只有个别同学因粗心而造成失分。
第二大题：本大题主要考查学生的计算能力，从学生的答题情况来看，大部分学生对于加、减、简洁的计算方法都已掌握，所以较多人全对。但仍存在以下几点问题：
1. 粗心大意而造成错误的人较多，如列竖式计算出正确的答案，但把得数抄到横式上时却抄错得数。
2. 仍有少部分人没有掌握加、减法的计算方法。如，个位的数相加满十，没有向十位进一，计算减法时，个位的数不够减，没有向十位退一。
3. 估算题有个别学生不会计算把29估成20，还有的学生计算62-29≈90，把减法当加法计算。
第三大题；判断题。在些大题里判断失误的人很少，只有少数人判断黑板长约4厘米为正确，造成判断失误的原因是对1厘米究竟有多少不懂。
第四大题选择题，本题绝大部分能正确选择，只是有部分学生选错，“正方形中能画（ ）条对称轴，有部分学生认为只能画两条。选错的原因是对对称轴不理解。
第五大题操作题。主要考查学生的空间想象国和动手操作能力。从卷面上看这题考得很不理想。
第1小题是在一个梯形内加一条线段，使它增加三个直角。大部分学生都是乱画。部分学生找到位置却画不准垂线。
第2小题，根据对称轴画出另一半，很多学生不会找对应点，导致失分。错因是学生的空间想象力和动手操作能力不强。二是平时练习较多，方法不熟练。
第六大题统计。从卷面看，考得还不错。总体看，失分主要在第5小题，你还能提出什么问题？错因主要是学生语言表达能力不强。二是粗心。
第七题是解决问题，共23分。第1题是看图写算式。大部分学生能正确看图列式计算，少数学生出现数数不准确、口诀错误，列式不正确等错误。
主要错例有：（1）2×3=6或2×5=8等（2）5×3+2=14或5×3-2=14或4×4+2=14等（3）3×9=27或4×7=28等。这些都是少数，主要是不细心看图数数导致的。
第2题，大部分学生全对，仅有不数学生口诀出现错误，如5×9=40或5×9=54等。第三题，大部分学生全对，只有个别学生由于粗心大意计算出错如：64-38=36或64-38=28等。
第4题，全对的学生不多，可能不够一半，出错的较多，主要有：（1）37-34=3（人）（2）75-37+34=4（人）（3）34+.34=71（人）由于这道题是两步计算，对于部分二年级的学生来说确实有能难度，毕竟平时训练少了些，学生的思维能力有待训练提高。
四、学生失分原因分析
1．概念不清晰、不扎实。
2．解决问题的能力不强。
3．没有形成良好的学习习惯。
4．缺乏综合能力培养。
5．学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。
6．部分学生简单问题复杂化，空间观念和解决问题的能力有待加强。
五、改进措施
1．在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
2．教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。
3．在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
4．加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数。
5．平时要加强学生的动手操作训练。
6．加强关注学困生，做好辅差工作。多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。
7．多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为今后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。
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