新课标版小学语文五年级上册有一篇课文是《落花生》，前段时间执教这一课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。
学生二 ：“这节课我学会了借物喻人的方法，也知道社会生活中许多人具有这种无私奉献、默默无闻的品质 。”
学生三：“这节课我学会了写作要详略得当，突出重点。”
学生们都各抒已见，说得都很好。）
突然，学生四站起来说：“老师，这节课我还有一个问题没有弄明白，这篇课文教育我们要做像花生那样默默无闻、无私奉献的人，可现实生活中，如果你不展示自己，你就永远没机会让别人发现你的才能，你就会被埋没，就像我们上课，如果大家不举手回答问题，老师就不知道我们学懂了没有，我觉得父亲这样说不对，现代社会中我们要具备桃、石榴、苹果那种敢于展示自我的品质。”
听了学生四的发言后，教室里突然安静下来了。过了一会， 同学们私语起来，有的学习小组的组长甚至召集组员讨论起来。我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。
于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，谁来回答这位同学提出的问题呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。
”有学生说：“你第一印象，但如果你没有能力，人们也不会重视你。”
马上就有人提出反对意见：“如果第一印象都不好，有点才能救藏着、掖着，那么你如何在自己的岗位上把工作做好！”
又有学生说：“我觉得大胆展示自己和默默无闻也不冲突，有的人大胆展示自己，但是却遭到别人的嘲笑，这样会伤害自己的自尊心。而默默无闻的人我们照样能看到他们的才能，比如清洁工、警察、老师。
他们从不炫耀自己，但是还是能获得别人的尊重。”
[分析与反思]
以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，我预料到了学生会提出这样的问题，但没有预料到他们邹游自己独到的见解。学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受，并能结合时代和自身，结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了小学语文新课程标准的新观念：以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的欣赏者、组织者和引导者。
整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：
默默无闻和大胆展示，那一种品质才能更好的适应现代社会的发展呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至用事实进行比较，讨论成了一场别开生面的辩论会。虽然最终需要老师适时的引导，但可以看出学生是思考了，是**了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去**，去实践……
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