第一题。
大学生主要心理问题的解决对策应遵循“个体性”原则和“及时性”原则。即针对学生不同的性格，采用不同的**方法，并且尽快解决心理问题以达到最好效果。就几种主要心理问题来说：
1）解决自负心理的对策。
可以进行“挫折式”教育，使其多经历一些挫折，从而认识到自己的缺点。
2）解决自卑心理的对策。
消除自卑心理需要使用的就是“鼓励”。要增加其对自己的正面评价，从而在对自我和对他人的评价之间形成平衡。
3）解决嫉妒心理的对策。
消除嫉妒心理首先需要的是提高道德修养、开阔心胸，对自我与他人形成客观的正确的评价，并在此基础上形成向他人学习的良性的心理动力。
4）解决抑郁心理的对策。
消除抑郁心理的积极有效的方法就是努力地去与他人形成良好的沟通。
5）解决悲观心理的对策。
消除悲观心理的有效方法就是“成功”。
6）解决恐惧心理的对策。
消除恐惧心理的有效方法也是“成功”。通过取得成功，获得自信，消除恐惧。
7）解决焦虑心理的对策。
消除焦虑心理的有效方法是分散自己的注意力，不要把注意力都放在一件事情上。
8）解决虚荣心理的对策。
对具有虚荣心理的学生，我们应该引导他们建立正确的价值观，要把精力投放到学习上，要远离不良风气。
第二题。一)素质德育的提出有利于彻底扭转德育智育相互背离的不良局面，实现高校德育管理体制的进一步科学化素质德育本质上是为培养素质的德育。
素质德育注重人的发展，强调高等教育应为学生创造更多的发展条件，使他们在复杂多变的现代化社会中能具有较强的适应社会的品质和能力，并在注重个性发展的同时，使学生得到全面而和谐的发展。
素质德育以发展人的素质为着眼点，将德育与智育统一起来，克服了学校教育中德智分离，教管相悖的弊端，进一步完善了高校德育管理体制。
二)素质德育有利于切实树立高校德育的权威和尊严，促进高校德育工作的健康发展。
素质德育的提出，不是降低了德育的规格，而是将德育置于更广阔、更具战略高度的领域，从而使德育最终回归到它本来应有的主导地位上来。
三)素质德育引起德育内容和形式的深刻变化，将有利于提高高校德育的实效性。
素质德育顺应时代要求，将重视培养学生面向新世纪所应具备的各种素质，作为自己的目标和任务，通过进一步拓宽德育渠道，充实德育内容，创造性地运用灵活多样的德育方法，将素质培育的具体目标落实到位，使德育切实成为培养21世纪全面发展的高素质人才的中坚力量。
第三题。一）重视和加强对高校思想政治工作的科学研究。
高校思想政治工作要重视科研，对其运动、变化规律进行正确、科学的认识和把握。
二）明确大学生思想政治教育的含义和内容。
根据学生不同阶段的思想特点和发展规律，对学生进行共产主义人生观、世界观、价值观的教育，以期提高学生的政治觉悟和道德品质，帮助学生树立共产主义远人理想，培养个人的高尚道德情操。
三）将思政教育与心理健康教育结合起来。
思想政治教育的加入可以增强人们对心理健康教育的重视，增强心理健康教育队伍的力量；心理健康教育可以利用其已有的工作方式促使思想政治教学改变以往那种过多地关注理论学习、单纯意识形态灌输的教育方式。
四）充分利用和发挥网络作用。
利用网络教学的趣味性、形象性、直观性的优点，化抽象为具体，化枯燥为生动活泼，改变传统的“灌输”方式，使之收到良好的教育效果。
五）大力加强校园文化建设。
要充分发挥党团学组织和各种校内学生社团协会组织的活动载体作用，营造浓郁育人氛围。
六）重视“两课”教学，牢固占领思想阵地。
用马列主义、***思想特别是***理论，****重要思想教育和武装当代大学生，是加强高校思想政治教育和德育教育的基础工程。
第四题。高等教育是知识创新的源地，是创新人才培养的源地，对民族创新精神、国家创新能力的培养和提高有着基础性作用。高等教育的创新性功能主要表现在以下方面：
1.高等教育创新文化环境。
人文文化和价值观念的创新，是一个国家和民族创新的思想之源，也是高等教育创新文化环境的重要内涵。必须不断创造新的文化，不断提高国家的创新能力，才能赶上世界发达国家的水平。
2.高等教育创新人才培育。
国家创新能力的基础是人才的数量、质量、结构和整体作用的发挥。应把培养具有创新意识、创新欲望、创新勇气以及自主创新精神和创新能力的人才作为自己的目标。
3.高等教育科研。
知识创新是通过科学研究获得新的基础科学和技术科学知识的过程，而高等教育科研是知识创新产生的主要源地。在知识经济时代，高等教育不仅要在知识传播方面发挥核心作用，而且必须在知识创新、技术创新、知识应用方面发挥越来越重要的作用。
4.学科发展和建设。
学科是知识创新和知识整合的结果，是高校进行教学、科研和人才培养的基础，各学科在不断向纵深发展的同时又生产出许多分支学科，形成许多新的学科生长点，形成新的研究领域和创新方向，创立出新的学科，创造出新的知识。
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