姓名：学无止境。
10以内数的认识。
1、继续认识35个字。
3、填空。2里面有（）个一，2个一就是（）。
等级：月日。
10以内数的认识。
1、继续认识35个字。
3、填空。3里面有（）个一，3个一就是（）。
4里面有（）个一，4个一就是（）。
等级：月日。
认识5和61、在田字格里各写一行5和6.
里面有（）个一，5个一就是（）。
6里面有（）个一，6个一就是（）。
等级：月日。
10以内数的认识。
2、填空。7里面有（）个一，8个一就是（），9里面有（）个一。3个一和2个一合起来是（）个一，就是（）。
5个一和4个一合起来是（）个（），就是（）。
等级：月日。
10以内数的认识。
1、在水果下面画√，蔬菜下面画○。
等级：月日2、天上飞的画△，地上跑的画○.
等级：月日。
10以内的认识1、把同类圈起来。
2、把每行中不同的用○画一画。
3、分一分。
等级：月日。
10以内的加减。1、计算。
2、填空。3里面有（）个一，3个一添上1个一是（）个一，就是（）。3、看图列式计算。
4、在下面的田字格里写各一行。
等级：月日。
10以内的加减。
1、在下面的田字格里写，各写一行。
个一是（），5里面有（）个一。
个一是（），6里面有（）个一。
个一再添上1个一是（）个一，就是（）。
5、说一说图意，再列式计算。
等级：月日10以内的加减。
等级：月日。
10以内的加减。
1、涂一涂，圈一圈，排一排。
把右边的三个苹果圈起来。
从左边数排在第（）。
从左往右数排在第（），从右往左数在第五个小动物的下面打√。
等级：月日。
10以内的加减。
1、谁大谁小，你知道吗？
一共有（）只小动物，从前数排第（），排第（）。
前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。从右边起圈出。
3只小动物。
等级：月日。
10以内的加减。
1、想一想，画一画。
1、画◇比○多一个。
2、画△比○少一个。
3、画△和□同样多。
4、照样子，画满10个。
5、从大到小排一排。
等级：月日。
10以内的加减。
从左往右数，在第五只的身上涂一个●。
把左边的2只圈起来。
2、看图列式。
等级：月日。
10以内的加减。
看图写出四道算式。
等级：月日。
10以内的加减。
看图写出四道算式。
等级：月日。
10以内的加减。
看图列算式。
等级：月日。
10以内的加减。
等级：月日。
10以内的加减。
等级：月日。
10以内的加减。
1、填一填。
2、看图列式。
等级。月日。
10以内的加减。
1、看图列式。
2、把5个气球分成2把，有几种分法？
等级。月日。
10以内的加减。
4、看图列式。个。等级。
月日。10以内的加减。
等级：月日。
10以内的加减。
等级：月日。
10以内数的加减。
等级：月日10以内数的加减。级：月日。
10以内数的加减。
等级：月日10以内数的认识。级：月日。
图形与位。置。
1、在○的右边画☆，下边画▲，上边画□，左面画●。
在的（）边。在的（）边。
在的（）边。在的（）边。
2、小明的前面有4个同学，小明的后面有3个同学，这一行一共有几个同学？画图：用△代表小明，用○代表其他同学。
列式计算：2、小明的前面有4个同学，小明的后面有3个同学，这一行一共有几个同学？画图：用△代表小明，用○代表其他同学。
列式计算：等级：
月日。图形与位置。
1、看图填上“前”、“后”。
1）、在最（）面。在最（）面。（2）、
3）、前面有（）只动物，后面有（）只动物。
2、从前面数小明第3，从后面数小明排第4，这一行一共有多少个人？
画图：用△代表小明，用○代表其他同学。
列式计算：等级：
月日。20以内数的认识。
填空。5里面有（）个一，5个一就是（）。
10里面有（）个一，10个一就是（）。
4个一添上3个一是（）个一，就是（）。
从8个一里面去掉5个一还剩（）个一，就是（）。
5个一和5个一合起来是（）个一，就是（），就是（）个十。最小的自然数是（），最小的一位数是（），最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）
等级：月日。
20以内数的认识。
1、填空。13是由（）个十和（）个一组成的。
1个一和1个十组成的数是（）。
9个一和1个十组成的数是（）。
从右边数，第一位是（）位，第二位是（）位。
个位是用来表示几个（）的。
十位是用来表示几个（）的。
2、看图填空。
有（）个十和（）个一。写作（），读作（）。
这里有（）个十和（）个一，写作（），读作（）。
等级：月日。
20以内数的认识。
2、填空。1）1个十和5个一组成（）。2个十是（）
2）17是由（）个十和（）个一组成的。
3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。
4）写出下面各数。
十三（）十七（）九（）二十（）（5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。
6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。
7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
8）在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。
10）（）个十和（）个一组成15。
等级：月日。
20以内数的认识。
个十和6个一合起来是（），个位上的数是（），十位上的数是（）。
个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。
里面有（）个一和（）个十。
5、（）个一是1个十。10个一就是（）
里面有（）个十。20里面有（）个一。
个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和（）。
的相邻数是（）和（）。
后面的第4个数是（）。
10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数。
1）一共有（）张数字卡片，有（）个一位数，有（）个两位数。
2）从左数第4张卡片是（），它的右边有（）张卡片。
3）从右数第4张卡片是（），它的左边有（）张卡片。
4)从左往右数，第二个数是（），第（）个是11。
5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（）。
12、写出11-20中的单数：
__ 13、写出11-20中的双数：
等级：月日。
20以内数的认识。
一、数一数。
1．两个两个地数，一共有（）个。
2．五个五个地数，一共有（）个。
二、填空。1）16里面有（）个十和（）个一。
2）13是由（）个十和（）个一组成的。
3）1个十和8个一组成的数是（）。
4）2和10合起来是5）17和19中间的数是6）18里面去掉（ ）还剩10。
7）10后面第7个数是（ ）8）10加（ ）得20。
9）和15相邻的数是（ ）和10）比20少1的数是（ ）三、算一算。
等级月日。20以内数的加减。
一、 写出下面各数。
二、 画出计数器上的珠子。
三、计算。
四、看图列式。
等级：月日。
20以内数的加减。
1、填空。在8+7=15中，（）是加数，（）是另一个加数，（）是和。
在14-9=5中，（）是被减数，（）是减数，（）是差。
15这个数，十位上是（），个位上是（）。
最小的一位数是（），最小的两位数是（），最小的自然数是（）。
一根绳子剪成4段，可以剪( )次。
小明的前面有5个同学，小明的后面有8个同学，他们这一队一共有（）个同学。列式：
2、看图列式计算。？个。
个。现在有多少只鸭？
○□=只）等级：
月日。20以内数的加减。1、填数。
2、填“ >或“—”5=3
3、算一算。
等级：月日。
20以内数的加减。
一、填空题。
1、(1)15里面有()个十和()个一。
2).3个一和1个十合起来是()。
苹果比梨多()个，桃比苹果少()个，梨比桃多()个。
去掉()个苹果，去掉()个梨，三种水果的个数就同样多。
3、从四个数中选出三个数，列出四道加法算式。
4、同学们要种14棵树，已经种了10棵，还要种多少棵？
○□=棵）口答：还要种___棵。
5、同学们在马路两边各插了8面小旗，一共插了多少面？
○＝□面）口答：一共插了___面。
等级。月日。
20以内数的加减。
1、原来有7只猴子，又跑来了6只，现在有( )只？
○□=只)2、小军吃了5个苹果，还剩下3个，小军原有多少个苹果？
○□=个）口答：小军原有___个苹果。
等级。月日20以内数的加减。
二、找规律填数。
三、填空。1）1个十和5个一合起来是（）。
2）18里面有（）个一和（）个十。
3）个位上是0，十位上是2，这个数是（）。
4）从小到大数，13前面的一个数是（），后面一个数是（）。
五、在数射线上做加法和减法：
等级。月日。
20以内数的加减。
等级：月日。
20以内数的加减。
等级：月日。
20以内数的加减。
等级：月日。
20以内数的加减。
等级：月日20以内数的加减。
等级：月日。
一年级下册数学课时练
第一单元第1课时 认识平面图形 课时练。一 填一填。1.我来选一选。是长方形是正方形是圆，是三角形是平行四边形。二 我会连。把图形与对应的名称连起来。三 我会圈。用哪个物体可以画出左边的图形？四 我会涂。把下列图中的正方形涂上红色，长方形涂上绿色。5 我会数。1.上图很像一辆 其中有 个 个个，个 ...
一年级上册数学课时教学双向细目表
课时教学双向细目表。第一单元数一数。课时教学双向细目表。第一单元比一比。课时教学双向细目表。第二单元上 下 前 后。课时教学双向细目表。第二单元左右。课时教学双向细目表。第三单元 1 5的认识。课时教学双向细目表。第三单元比多少第几。课时教学双向细目表。第三单元加法。课时教学双向细目表。第三单元减法...
一年级上册数学课前思考
数一数的课前思考 教学时，要从情景入手引导学生数数，并注意组织交流。先让学生说说图上画的是什么地方，有些什么，使他们产生兴趣。接着让学生试着数一数其中人或物的个数，注意不要限制数什么和怎么数，以保持学生的学习兴趣。在学生交流数数结果的基础上，组织学生按物体或人的数量多少，从小到大再分类数数 说说。接...