你学会了这些知识吗？
1．小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？
1）电功率是表示的物理量，用字母___表示，定义公式是。
2）电功率与电流和电压的关系可用___表示，电流的单位须用电压的单位必须用电功率的单位是___
3）有两个照明用灯泡a、b，如图7-2-1所示，比较灯泡的灯丝长度与粗细，其中___灯的电阻大，__灯的额定功率大。
4）一只标着“36v40w”字样的灯泡接入某电路中，测得通过的电流为1a，则这只灯泡两端的实际电压为___v，实际功率为___w。
5）一小灯泡通过0.3a的电流时，其功率是3.6w，此时___填“能”或“不能”）用量程是0-15v的电压表来测这个灯泡两端的电压。
2．请你选出你认为正确的一项（6）电功率是表示【】a.电流做功快慢的物理量b.电流做功多少的物理量c.
电流做功的效率。
d.电能转化为其他形式能的多少的物理量。
7）标着“pz220-60”的灯泡接入电路中发光时，它消耗的电功率【】a.一定大于60瓦b.一定等于60瓦c.
一定小于60瓦d.三种情况都有可能（8）1度电可供25w的灯泡正常发光的时间是【】
a.25hb.40hc.20hd.5h
9）下列说法中不符合实际情况的是【】a.微波炉的电功率约1000wb.手电筒的电功率约0.5wc.电视机的电功率约200wd.电子计算机的电功率约900w
10）甲灯是“220v100w”，乙灯是“110v100w”，当它们正常发光时，消耗的电能是【】
a.甲灯多b.乙灯多c.一样多d.不能确定。
你能完成这些实验吗？
11）我们家庭常用的普通照明白炽电灯的灯丝。
烧断了之后，搭接起来，可以再使用一段时间，这时会发现灯泡比原来更亮了。①这说明电灯的实际功率变大了还是变小了？
试分析搭接之后，灯泡的哪些物理量发生了变化？哪些没有变化？电功率变化的原因是什么？能否推导出说明原因的表达式？
体验下列**活动。
12）南昌市“一江两岸”亮化工程已初见成效，每到夜晚，五光十色的小彩灯、霓红灯将我市装扮的绚丽多彩，如图7-2-2中图甲所示，小红和小丽为了**小彩灯的发光情况，她们通过观察发现，每个小彩灯上标有“2.5v0.25w”字样。
要使这些小彩灯正常发光，应将___个这样的小彩灯___联在家庭电路的供电线路上。图7—2—2
她们发现当其中的一个小彩灯灯丝断了，其余的小彩灯还能发光，这是为什么呢？她们找来一个小彩灯，砸破玻璃外壳，发现灯丝（设电阻为r1）上并接有一不发光的电阻r2，如图乙所示，关于r1与r2的大小，小红和小丽发生了争论：
小红认为r2比r1小很多，灯丝r1发光时，由于r1与r2接触处有一薄的绝缘层，电流能从r1通过。当r1断了，电路电压将击穿绝缘层，r2使电路导通，其余小彩灯还能发光，其亮度与原来相比___填“不变”“变亮”“变暗”），原因是电路中的电流___其余小彩灯的灯丝r1的实际功率填“不变”“变大”“变小”）．
小丽认为r2比r1大很多，发光时流过r2的电流可以忽略不计，当灯丝r1断了，r2使电路导通，其余小彩灯还能发光，其亮度与原来相比填“不变”“变亮”“变暗”）．设r2＝15r1，且r1的实际功率小于0.1w时，灯丝r1就不能发光。试经过计算说明，最多允许多少盏小彩灯的灯丝r1断去，其余小彩灯还能发光？
人教版物理九年级全册电功率 电功率的测量 焦耳定律
课题 电功率 二 教学目标 1.会测量用电器的电功率。2.理解焦耳定律并能进行简单计算。教学难点 焦耳定律。教学方法 互动式教学。教学过程 1.检查反馈。2.情境引入。3.精讲精练。知识点1 电功率的测量。知识点2 焦耳定律。4.课堂训练。5.课堂小结。6.作业。精讲精练 专题1 求实际电流和实际功...
物理人教版九年级全册电功率知识总结
一 电功率 p 1.物理意义 电功率是表示 的物理量。用字母表示，2.定义 的电能 3.单位 比瓦大的单位为 比瓦小的单位为 换算关系 mw w kw为。4.定义式 变形式 1 两套单位 符号含义第一套单位 国际单位 第二套单位 常用单位 p wt2 某用电器的功率是500w的意义 1千瓦时的意义 ...
物理人教版九年级全册电功率教学反思
电功率 教学反思。本节课体现了以下几方面的教学思想 1 利用电能表转动的快慢引出电流做功的快慢，达到对已学过知识的再深化，渗透求变的思想来培养学生观察现象，提出质疑，发现变量分析解决问题的能力从而获取知识。2 利用力学做功有快慢来对比电流做功有快慢的类比教学思想，让学生在原有的基础上生成新的知识，教...