4、作者写喝鲜荔枝蜜，不觉动了情，为什么要从荔枝林写起呢？（为后面写蜜蜂生活做必要的铺垫；交待吃鲜荔枝不是时候，于是品尝到鲜荔枝蜜。）
三、理解文章中心思想及文章结尾深化中心的作用。
1、教师有针对性地介绍作者创作此文的时代背景，为学生正确理解文章中心思想提供感性的背景材料。
2、讨论：先小组后全班。
①我认为本文的中心思想是：作者赞美蜜蜂无私奉献的精神，表达对蜜蜂的热爱之情。《提问》我对文章中心思想的理解是否正确？
讨论时请同学们找出根据，阐明理由。（不正确。因为作者的写作动机意在赞颂普通劳动者的无私奉献精神；写蜜蜂的目的是以物喻人。
文章倒数第二段的两层意思体现了以物喻人的意向。）
②请同学们口头概括文章的中心思想。（文章通过对蜜蜂的赞美，颂扬了劳动人民为后世子孙无私奉献的崇高精神。）
③作者写到这里，既已表达了文章的中心思想，为什么还要加上最后一段，是否画蛇添足呢？（绝非画蛇添足，此段不仅表达作者向劳动人民学习的愿望，更引发读者的联想，深化了文章的中心思想。）
四、指导学生自学，进一步落实对文章思想内容的理解，揣摩文中重点词语的深层含义。完成自学时的阅读笔记。在学生深入自学的过程中，教师进行个别辅导。《第二课时》
1、挑选生字并注拼音（有的需自己查字典。）
2、解释重点词语在文中的含义。
3、划分文章结构，写出结构提纲，概括部分、层次的段意。
4、归纳并写出中心思想。
5、完成文后练习。
五、教学效果检测。《另找时间》检测结果如下：
1、读准字音（正确率100％）
2、解释词义（正确率100％）
3、列结构提纲，概括段意。（正确率93.6％）
4、书面归纳中心思想。（正确率91.5％）
5、背诵默写议论抒情段（包括标点）
（完全正确32％，微小差错65.9％，错误较多2.1％）
6、完成课后练习。（正确率：第一题100％，第二题100％，第三题100％，第四题100％，第五题98％）
六年级语文荔枝检测题
荔枝。班级姓名分数 一 先解释加横线的词语，再说说句子流露出人物怎样的思想感情，最后写出自己读了句子产生的感想和联想。1.这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人...
语文 6荔枝六年级语文教案
语文 6荔枝 六年级语文教案。6 荔枝第一课时教学目标。1 学习课生字新词。2 初识课文，初步体会母亲对儿孙的爱。教学重点。学习本课生字词。教学方法。自主 启发等。教学准备小黑板教学过程。一 谈话导入。二 学习生字新词。1 读文正音。2 生交流自习生字新词的心得。3 师作重点点拨 指导。辨析 籍与藉...
六年级语文上册《荔枝》教学设计
六年级语文上册 荔枝 教学设计教材分析 荔枝 一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实 节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美 热爱与怀念之情...