[科目] 语文。
标题] 《张衡传》 《祭妹文》
关键词] 文言文/教案
内容]一、教法建议。
抛砖引玉 】
( 一 ) 学习《张衡传》要抓住两个要点:
1 . 在分析课文辞章基础上讲清传记文学的特点,要结合“思考和练习”,介绍人物传记的一般知识。
2 . 从分析课文写作特色入手,使学生从实践中理解人物传记特点,了解张衡在科学上的不朽成就。
( 二 ) 学习《祭妹文》应注意以下几点:
1 . 本篇为“自读课文”,文字不算很深,而且读起来琅琅上口,易于引起思想上的共鸣。应根据“思考和练习”一提出的要求,在学生反复阅读的基础上,稍加点拨即可。
2 . 写作特点,主要突出“寓情于事”这一点,其它不必过多“发掘”,以免分散重点。
3 . 对袁枚三妹素文的身世也不必多作介绍,只需结合课文来讲就可以了。
( 三 ) 应把对两课语言知识的整理作为重点。
指点迷津 】
( 一 ) 学习《张衡传》写作特点,主要扣住两点,一是详略得当,二是语言简炼、形象、具体。对于第一个特点,先让学生从整体上认识,教师可作如下引导:1 .
先在全文各段中比较详略,分析详写张衡科学成就的原因。并可追问:对张衡的文才和政绩,完全舍去不写行不行 ?
2 . 比较写张衡各项发明创造的详略,分析详写候风地动仪的原因。3 .
再在写候风地动仪这段中,分析特别着力写仪器取得巨大成就的原因。通过提问、分析,让学生具体认识课文在记叙详略上的细致安排,都是为了突出张衡是一个伟大的科学家。由此而推一般,传记的详略取舍,应服从于突出传主特点的需要。
对于第二个特点,可让学生通过自学理解“候风地动仪”一节来认识。
( 二 ) 祭妹文》应重点分析第4自然段,可先找出所选事例,然后再从组材和表现方法上作些分析。
1 . 一段写动年琐事 ( 同捉蟋蟀、相伴温书、掎裳悲恸、瞠视而笑 )
2 . 在材料组织和表现方法上有以下两个特点:
a . 当年事和眼前景相结合:不是一般忆旧,而是通过忆旧来掉念逝者,所以在写这些往事时,都紧扣眼前。
比如写“今予殓汝葬汝”的事实,就自然联想到儿时共同葬虫吊虫的情景,由此更加深了内心的悲痛。这样使材料为中心服务。
b . 在表现上只是寥寥数语而情态毕现:
写动作:“奋臂出其间,显示出儿童的活泼可爱。
写装束:“梳双髻,披单缣”,使形象生动逼真。
写声音:“两童子音琅琅然”,给人以实感。
写悲戚:“掎裳悲恸”,表现出情感的真挚深沉。
写喜悦:“自东厢扶案出……瞠视而笑”,欣喜之情由衷而发。
这些融汇起来,描绘出有色有声、生动感人的生活画面。
二、学海导航。
学法指要 】
( 一 ) 张衡传》叙述了张衡哪几方面情况 ? 重点叙述的是什么 ? 根据这些记叙,对张衡做出评价。
本篇课文记叙了张衡政治、文学与自然科学三个方面的情况。重点记叙的是张衡在自然科学方面史无前例的伟大贡献,详细介绍的张衡发明的候风地动仪的外形、雕饰、内部构造、工作原理及其科学效验等情况。
张衡,作为一个伟大的学者,在中国历史上是罕见的;作为一个伟大的科学家,在世界历史上也是突出的。张衡致力于科学研究,尤其注重实验科学的研究和发明创造,这一点在世界科学史上也属难能可贵。以我们今天20世纪的科学水平看,不难想象古人研究天文、**一类学问的艰难。
只就张衡的候风地动仪来说,就比欧洲人要早1700多年,这一伟大成就,至今为世界所公认。然而这只是张衡研究**学的成果,张衡的伟大在于他取得这些成果的过程,在于他处在谶纬迷信观念风行一时,思想统治极为严酷的东汉时期取得了这样辉煌的成就。这就是说,张衡取得这种成果在于他有伟大的精神,这种精神体现在两个方面:
一是他刻苦求学,科学务实的精神;一是他勇于批判,敢于斗争的追求真理的精神。这种精神是我们至今应该认真学习的。
( 二 ) 张衡传》与《屈原列传》两篇传记有什么异同 ?
答案要点:如果将《张衡传》与《屈原列传》相比较,则更能体现《张》文特点。两篇传记最大的共同点都是按照时间顺序,粗线条地勾勒人物的一生,选材有详有略,重点突出。
最大的区别是在表达方式上,《屈》为了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情怀,采用了叙议结合的方法,而《张衡传》为了表现张衡的杰出贡献,用说明性文字对张衡的发明候风地动仪作了较详细的介绍。
( 三 ) 反复朗读《祭妹文》,从以下几个方面体会这篇文章的写作特点。
1 . 开头总起说了什么 ? 结束时与开头怎样呼应 ?
2 . 文章的主体部分以什么为线索 ? 按什么顺序记叙死者的一生 ?
3 . 文章的主体部分在记叙亡妹一生时选取了哪些生活片断 ? 文章在选材上有哪些特点 ?
4 . 文章的记叙、写景、抒情是怎样结合的 ?
5 . 哪些句子突出地表达了作者哀痛的心情 ?
答案要点:《祭妹文》是他的散文代表作。文章开头总说亡妹葬于异地,交代祭奠时间,祭者身份,并用“呜呼”一语,转第一人称为第二人称,直呼亡妹,奠定全文凄切哀惋的基调。
结尾亦直抒悲痛之情,以“哭汝”二字总括全文,以“奠汝”二字与文首“奠以文”相应,以连呼“呜呼哀哉”呼应开头“呜呼”,结束全文,真是一往情深。
本文抒写对亡妹的怀念,主要采用的是寓情于事的写法。正文部分先概述亡妹不幸的一生,将她的“遇人仳离,致孤危托落”归咎于诗书。以下便按时间的顺序叙事:
a . 记幼年琐事 b . 记妹归终家后情况 c . 记妹病危和死 d . 叙对亡妹身后事的筹措,告慰亡灵。
本文以生活琐事为题材,件件小事都寄托无限哀思,撕肝裂胆,今日读之,不免同声一哭。寓真情于家庭琐事的娓娓诉说,颇与明代归有光相似。“不谓汝之先予以去也 !
呜呼 ! 今而后吾将再病,教从何处呼汝耶 ! 盖犹忍死待予也,呜呼痛哉 !
然则抱此无涯之憾,天乎,人乎,而竟已乎 ! 汝死我葬,我死谁埋 ? 皆呼天抢地直宣胸臆之笔,使文章涌起阵阵情感的波涛。
有时叙述中插入几句景物描写,如“羊山旷渺,南望原隰,西望栖霞,风雨晨昏,羁魂有伴”,“纸灰飞扬,朔风野大”,皆渲染了凄切悲凉的气氛,倍增哀情。作者以“爱听古人节义事”“一念之贞”说明亡妹的悲剧是受封建礼教思想毒害的结果,这有一定的积极意义。然其“至今无男”“亦无子女”“九族无可继者”,又流露了封建宗法观念的消极思想。
( 四 ) 张衡传》语言知识整理。
1 . 重点文言实词释义 ( 7个 )
公连辟公府不就名词,指三公。公府,三公的官署。
十年春,齐师伐我,公将战名词,古代五等爵位 ( 公侯伯子男 ) 之一。此指鲁庄公。
盖当蓼州周公之被逮名词,对尊长或平辈人的尊称。
便可白公姥名词,称丈夫的父亲。
邪曲之害公也形容词作名词,公正无私的人。
公车特征拜郎中形容词,公家的。
公然抱茅入竹去副词,公开。
“公”字释义还可参见258页。
征公车特征拜郎中动词,征召。
京师学者咸怪其无征名词,证据,征验。
征于色,发于声,而后喻动词,表现。
愿为市鞍马,从此替爷征动词,出征。
旁征博引动词,寻求,搜集。
宫中尚促织之戏,岁征民间动词,征收,征取。
挟天子以征四方动词,征伐。
精精思傅会,十年乃成形容词,精心。
以精铜铸成形容词,精纯。
食不厌精,脍不厌细名词,本义是精舂过的上等白米。
齐楚之精英形容词活用作名词,精粹的宝器。
信臣精卒陈利兵而谁何形容词,精锐。
三打白骨精名词,精怪。
殚精竭虑名词,精力,精神。
施傍行八道,施关发机动词,设置。
仁义不施,攻守之势异也动词,施行,实行。
己所不欲,勿施于人动词,施加,强加。
留待作遗施,于今无会因动词作名词,给予、赠送的东西。
靡计不施,迄无济动词,使用。
未报秦施动词作名词,恩惠。
何施之为动词,报答。
关施关发机名词,枢纽,关键。
天子一跬步,皆关民命动词,涉及,关系到。
距关,勿内诸侯名词,关口,要塞。此指函谷关。
赢乃夷门抱关者名词,此用本义:门闩。抱关者,守门人。
机傍行八道,施关发机名词,器件。
衡善机巧名词,机件。
其牙机巧制名词,机件。
成败之机,在于今日名词,关键。
此子机变形容词,灵活,机灵。
公输盘九设攻城之机变形容词作名词,机变:灵巧应变的方法。
日理万机名词,事务。
雅安帝雅闻衡善术学副词,平素,向来。
察纳雅言形容词,正确的。
明经义谙雅故形容词,旧时的。
闻弦歌而知雅意形容词,属旧时敬辞,可译为“美好的”。
附庸风雅名词,《诗经》中的“大雅”和“小雅”。
2 . 词类活用。
时天下承平日久名词作状语,当时。
衡少善属文形容词作动词,擅长,善于。
安帝雅闻衡善术学同上。
妙尽璇机之正形容词活用作动词,研究透了;形容词作名词,正确的道理。
大将军邓奇其才形容词意动用法,以……为奇。
3 . 古今异同词。
常从容淡静古义:言语举止适度得体。今义:不慌不忙,沉着镇定。
举孝廉不行古义:不去 ( 应荐 ) 今义:不可以。
公车特征拜郎中古义:特地征召。今义:事物的特点、征象、标志等。
饰以篆文山龟鸟兽之形古义:篆,篆文。文,通“纹”,花纹。今义:汉字的一种书体,如大篆、小篆等。
覆盖周密无际古义:四周严密。今义:周到细致。
振声激扬古义:激越、传扬。此指清脆响亮。今义:激动昂扬或激励使振作起来。
九年级语文上册第三单元15《张衡传》教学参考冀教版
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九年级语文上册《张衡传》同步练习1河大版
河大版九年级上语文 张衡传 同步练习1 1 给下列黑体字注音 a 属 文邓骘 b 逾侈 璇 玑。c 驿 站河间相 d 骸 骨蟾 蜍 2 指出下列各句中的通假字 1 阴知奸党名姓,一时收禽 同 2 合盖隆起,形似酒尊 同 3 子墨衰绖 di 梁弘御戎 同 4 秦伯素服郊此,乡师而哭 同 5 府吏见丁宁...