《空气》教学设计。
一、教学目标。
1、知识与技能：
了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。
对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。
2、过程与方法。
通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
3、情感与价值观。
使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
培养学生的化学兴趣。
二、教材分析。
教材中的地位作用]
教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。
通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验**精神的好材料。
[学情分析]
初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。
[重点难点]
重点：①空气中的各种成分。
②测空气中氧气比例的实验方法。
培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。
难点：①测空气中氧气比例的实验方法。
区分混合物和纯净物。
课时：二课时。
三、教学设计思路。
1．在课堂上，首先通过联想、****、实验，初步了解空气的组成。
2．演示“测定空气里氧气含量”的实验，设置相应的问题组让学生思考讨论。
3．在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）。
4．指导学生阅读图画资料，组织学生讨论，帮助学生形成保护空气的意识，并使学生知道污染指数与分级标准的关系。
5． 组织学生进行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外。
为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作**”的模式，采用多**辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。
四、教学设计。
第一课时：教学过程：
第二课时：教学过程：
板书设计。第二单元我们周围的空气。
课题1 空气。
第一课时。一．空气的组成。
1．空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气的主要成分是氮气和氧气。
磷＋氧气点燃→五氧化二磷。
氮气（n2）78％ (约4/5)
氧气（o2）21％ (约1/5)
空气的成分稀有气体0.94％
按体积计算) (氦、氖、氩、氙、氪等)
二氧化碳（co2）0.03％
其它气体和杂质0.03％
2．纯净物与混合物。
混合物---由两种或多种物质组成。
纯净物---由一种物质组成。
第二课时。二．空气是一种宝贵的资源。
1．氧气（用途）
2．氮气（用途及物理性质）
3．稀有气体（用途）
三．保护空气：
1.空气污染的原因。
2.空气被污染的危害（温室效应、酸雨、臭氧层空洞）
3.空气污染的防治。
人教版九年级化学教案2 1空气教学设计
课题 空气 教学设计。一 教学设计思路。教材分析 从知识结构来说 空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合 从学生熟悉的事物入手，进行科学教育 的原则。从能力培...
《空气》教学实录人教版化学九年级上册教案
空气 教学实录 人教版化学九年级上册教案。用生活中的小经验和孩时的游戏来说明空气的存在，反映出了部分学生善于观察生活 善于思考问题的良好习惯。这个同学回答虽然错了，却给了其他同学启示。生7迅速联想到了给车胎打气，可见，学生的思维处于高度的兴奋状态，而且课堂气氛相当活跃。利用前一单元的 成果，解决新情...
九年级化学《空气》教学反思
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