教学方案设计。
课题】 离子
教材目次】 人教版九年级化学第四单元课题3第一课时。
学习对象】 初三年级学生。
授课人】 教学目标】
1．知识与技能：
(1)、初步了解原子核外的电子是分层排布的；
(2)、了解原子结构的表示方法；
(3)、了解原子结构与元素化学性质的关系；
(4)、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
2．过程与方法：
(1)、通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；
(2)、运用多**动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。
(3)、运用比较、归纳的方法将所学知识进行加工整理。
3．情感、态度与价值观：
(1)、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力；
(2)、逐步培养学生的微观想象能力和推导思维的方法。
(3)、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。
教学资源分析】
在第三单元的学习中，学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，在本单元中介绍离子是构成物质的另一种粒子，使学生所学有关物质构成的知识完整化。
本课题包括“核外电子的排布”和“离子的形成”两部分内容，“离子的形成”是本课题的核心，“核外电子的排布”(介绍原子核外电子的分层排布和金属、非金属、稀有气体元素的原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系)为它的教学作了一个铺垫。
教学策略分析】
本课题的内容较抽象，远离学生的生活经验，学生学习时有一定的困难，是教学的难点。教学中，要充分利用书上的插图和电教手段，为学生创设学习氛围，让学生仔细观察、细心体会，展开讨论，将抽象知识形象化、具体化。
教学重、难点】
重点：离子的形成、核外电子的排布。
难点：核外电子排布的概念。
教学准备】1．自制的有关投影片、离子形成的动画片、复印的课文插图；
2．网上**的原子结构示意图。
教学过程】【板书设计】
课题3 离子。
一、核外电子的排布。
1．排布规律：分层。
2．原子结构示意图：
3．决定元素的化学性质：最外层电子数。
二、离子的形成。
1．离子的定义：带电的原子叫做离子。
2．离子的分类。
阳离子。阴离子。
3．nacl的形成过程。
4．离子与原子的区别与联系。
5．物质的构成。
三、小结。金属元素：最外层电子数一般小于4，易失去电子，形成带正电的阳离子；
非金属元素：最外层电子数一般大于4，易得到电子，形成带负电的阴离子；
稀有气体元素：最外层电子数一般等于8(氦为2)，不易得到也不易失去电子；
相对稳定结构：最外层为8个电子(只有一个电子层的具有2个电子)的结构，如稀有气体。
人教版九年级化学上册43离子1教案
案。1课时。一 学生分析 学生已经知道许多物质是由分子 原子构成的，基本具备用微观理论去分析物。质的技能和能力。二 教材分析 本课题学习内容包括 核外电子的排布 和 离子的形成 从电子排布规律 特点到阴 阳离子的行成，构成知识的一体化。三 教学目标 1 知识与技能 1 了解原子核外电子排布规律 2 ...
九年级化学离子教案
课题3离子。教学目的 知识 1.初步了解核外电子是分层排布的。2.了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子。情感 通过对核外电子运动状态的想象和描述以及原子和离子的比较，学会比较 抽象思维等科学方法。培养学生对微观世界学习的兴趣。唤起学生对科学的好奇与向往。能力 培养想象思维能力 教学重点 ...
九年级化学离子教案
公开课教案 第四单元物质构成的奥秘。课题3 离子。一 教学目的 1 知识与技能 1 初步了解核外电子是分层排布的。2 了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子。2 过程与方法 学习 交流 的学习方式。能在特定情景下，积极主动地 新知，经历知识形成的过程。3 情感态度与价值观 通过创设情景，激...