课题1 水的组成。
教学目标：知识与技能：
知道水在自然界中的存在的几种状态；了解水的组成并能进行论述和表达，能正确描述电解水实验的现象。
过程与方法：
进一步认识：观察—分析—推理—归纳的科学方法过程。
情感态度与价值观：
通过电解水实验的**，丰富科学体验。
教学重、难点：
水的组成实验；水的组成的论述和表达。
课时：1课时。
教学过程：教师引入：“没有空气就没有生命，”这句话道出了“空气”的重要性，“没有水人类就无法生存”，更加说明了水的重要性。
提问：举例说明水的重要性。
教师出示：一杯蒸馏水、一杯脏水。
提问：观察两杯水，告诉我两杯水的不同点。
学生回答：澄清的一杯水是蒸馏水，属于纯净物，另一杯呈浑浊，说明水中含有杂质，是混合物。
提问：请大家根据观察到的这杯蒸馏水，描述水有哪些物理性质。
无色无味透明的液体。
提问：物质都是由元素组成的，纯净的水是由哪些元素组成的呢？
教师演示实验3-1，**水的组成。
学生观察并描述现象：阳极生成的气体能使带火星的木条复燃，阴极生成的气体能燃烧。
问：阴、阳两极产生的气体是什么？
学生看书：相关部分。
氧气、氢气。
教师小结：在水的电解实验中，有新物质生成，是化学反应过程，它的文字表达式为：
水电解—氧气+氢气。
问：这个反应属于化合还是分解反应？
提问：实验结果表明了水电解生成氧气和氢气两种物质，能不能说明水是由氢气和氧气组成的，属于混合物？
学生思考，在教师的引导下得出正确的结论：水是由氢、氧两种元素组成的纯净物。
板书设计：一、 水的物理性质。
二、 水的组成。
一）电解水实验。
实验现象：化学反应的表达式：水电解—氧气+氢气。
h2o电解—h2+o2
二）水的组成。
水是由氢、氧两种元素组成的纯净物。
作业：教材和练习册上的相应部分。
课题2 分子和原子
一、教学设计思路。
分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。
我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。
教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导**，驱动──引导分析。形成想象──巩固深化，反馈交流。
学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流。
教学目标：1．认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化；
2． 能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；
3． 情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。
教学重点：分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。
教学难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
仪器药品：酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。
教学过程：一、分子的真实存在。
激趣】请同学们分组实验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意观察现象。
提问】你观察到了什么现象？ 回答：酒精挥发了。
展示】一束洒了香水的绢花 【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？
学生回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。
提问】你能解释为什么酒清挥发了吗？你能解释我们为什么能够闻到花的香味吗？
教师讲述：板书】分子是客观存在的。
指导阅读】教材p47第。
一、二自然段。
组织讨论】1．为什么水会减少？2．解释品红在水中的扩散。
拓展】请猜想一下，品红在什么情况下可扩散得更快一些？学生回答：在热水中，分子运动加快。
提问】这说明了什么？回答：说明分子是在运动的，且温度越高，运动越快。
过渡】物质是由分子、原子等微小的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们。
指导观察】世界上最小的汉字。
板书】构成物质的粒子——分子、原子等。
二、分子的基本性质
1、 分子很小；
指导阅读】“分子的质量和体积都很小”这一段话。
提问】教材上哪些数据说明分子的质量很小？哪些数据说明分子的体积很小？
学生用课本数据回答。
知识介绍】苯分子放大的倍数。
动画2】水分子的小黑点与乒乓球比较，渐渐变大，变成乒乓球和地球模样。
板书】分子很小。
2．分子的运动。
过渡】从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来**一下分子的运动。
提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。
演示】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。
提问】有什么现象？学生回答：酚酞遇氨水变成了红色。
提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？
提供实验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等。
提出要求】设计实验，**氨分子的运动。
板书】分子的运动。实验**过程等。
引导分析】方案一，烧杯a与烧杯b哪些条件相同，什么条件不同？为什么这样设计？
教师巡回引导】肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。
学生讨论：（发言要点汇总）
1．可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。
2．必须在一个密闭的环境中才能完成。
学生先分组动口讨论，再动手实验。几分钟后，表达交流。介绍自己实验中的成功经验，总结失败的教训。（学生设计方案汇总：略）
评价方案】引导学生归纳】这些实验说明了什么？如果改变温度会有什么影响？
学生归纳：分子是在不停地运动的。温度升高，分子运动加快。
3、分子间有间隔。
设疑】物质为什么有固（s）、液(l)、气(g)三态的变化？
演示实验】两个集气瓶中分别盛放o2和no2两种气体，口对口放置，抽去中间的毛玻璃片后，观察发生的现象。
学生观察，并描述现象：
下面瓶中的红棕色的气体逐渐进入上部的氧气中，随时间的推移，两瓶趋近一致，但颜色变浅。
提问】这一现象说明了什么 ？学生回答：说明分子在不停地运动。
追问】根据这一现象，你还能提出什么假设？
**动画3】分子间隔和分子运动的微观过程：no2分子向上运动，o2分子向下运动，最后趋向颜色一致。
提出课题】我们能够把分子间的间隔直观地表现出来吗？请同学们设计实验，进行**。
自主**】提出假设：分子间有一定的间隔。
设计实验：(方案汇总)
1.一定量有颜色的水和无颜色的水混合。2.一定量酒精与水混合。
3.冰融化成水体积的变化。4.一定量汽油与植物油混合等等。
学生分组交流，自评与互评相结合。
组织讨论】评价实验方案是否能够成功，是否可行。
组织讨论】1.为什么一滴酒精滴在纸上，过一会儿就消失了？
2.手上消失得快，还是纸上消失得快？为什么？
3.从体积上来说，1＋1＝2吗？为什么？
4.用分子的观点解释：水的固、液、气三态转化。
三、 什么是分子。
问：从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？
讲解最后得出：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
第二课时）四、原子。
问：原子是化学变化中的最小粒子，这句话如何理解？
学生：阅读教材相应中的最后一段。
教师结合图3-13讲解：氧化汞分子分解成氧原子和汞原子，每两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气，汞原子聚集成汞，在这个过程中，氧原子和汞原子都没有发生变化，因此原子是化学变化中的最小粒子。
问：原子有哪些基本性质？与分子有何异同？
教师引导学生讨论后得出：
原子与分子的比较：
相同点：基本性质相同。
主要区别：在化学变化中分子可分，而原子不能再分。
作业：练习册相应部分。
板书设计。一、分子的真实存在。
二、分子的基本性质
1、分子很小。
2、分子的运动。
3、分子间有间隔。
四、 什么是分子。
分子是保持物质化学性质的最小粒子。
五、 原子。
1、什么是原子。
原子是化学变化中的最小粒子。
2、原子与分子的比较：
相同点：基本性质相同。
主要区别：在化学变化中分子可分，而原子不能再分。
课题3 水的净化。
教学设计思路：
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验**、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造 “自来水生产模型”的方式，加深认识。
硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作），由于其直观性不强、讲解费时，故改用多**教学法，组织学生**“蒸馏水制作”的教学短片，使学生可以在有限时间内，直观地获得大量信息。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。
教学目标。1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
重点。1、水净化的方法。2、过滤的操作方法。3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
难点。1、自来水的净化过程2、过滤的操作方法。3、硬水的软化方法。
教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多**教学法等。
九年级第三单元教学设计教学设计
教学设计。unit 3could you please tell me where the restrooms are?section a 1a 2d 1 教材以 ask for information politely 为话题，以 礼貌地咨询信息 重点是问路 展开交际，重点在这希尔语境中学习。教材...
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九年级化学第三单元 分子和原子 教学反思。1 本节课的引入开始采用的是喷香水，让学生闻到香味，从而感受到香水成分在空气中的扩散。在第一次授课过程中，由于学生在物理上已经学过分子运动，很快就提出闻到香味是因为分子在不断运动，没有引起学生的积极思考。对此进行了一些改进 用两个实验 方糖在水中的溶解 冷水...
九上第三单元教学设计
四 单元课时安排 共12课时 单元整体学习 1课时 创造学思想录 2课时 成功 1课时 学问与智慧 2课时 论美 1课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 专题交流或语文活动 1课时 单元课时安排 共11课时 成功 2课时。创造学思想录 2课时。学问和智慧 2课时。论美 1课时。综合学习与 3课时。得...