课题： 第三单元 1 水的组成主备人： 刘秀芹时间：
课型：新授审稿人总课时：
安全警示：天冷了，注意防感冒！
教学过程。一、课前反馈温故知新。
空气的组成如何？
二、导入新课提出目标。
1、知识与技能：认识水的组成。了解单质、化合物的区别；
2、过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
3、情感与价值观：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。
三、通览教材自主预习。
四、合作**展示提升。
活动1 讨论：地球上**有水？总量分布如何？ 水有什么用途？
存在： 总量：
分布：用途：
想一想：1、水是纯净物还是混合物？
2、留意过我们身边的天然水都是纯净物吗？
3、水究竟是由哪些元素组成？
实验3-1]：水的电解。
现象：1、两极都产生无色的气体。
2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为
3、与是源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃的气体是。
4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰的气体是——（
讨论：在电解水的实验中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？
结论：：有氢气和氧气生成，说明电解水发生了变化。
h2o h2 ＋o2 分解反应。
介绍氢气：物理性质于水的气体。
化学性质：可燃性（产生火焰）
验纯方法：如图所示（仔细观察教材上的图）
方法是：讨论：氢气h2 氧气 o2 水h2o在组成上有什么不同？（启发学生从元素种类的角度去考虑）
五、课堂总结拓展延伸。
1、水是由氢元素和氧元素组成的。
2、单质是由同种元素组成的纯净物。
3、化合物是由不同种元素组成的纯净物。
4、由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元素的叫氧化物。
六、堂清题。
一、填空题。
1.从宏观上看，水是由和两种元素组成的，这两种元素的质量比为 ；
从微观上看，水是由构成的，每一个水分子是由和构成的，水分子中氢原子和氧原子的个数比是 。
2.如图所示的是电解水实验装置。通电一段时间后，在两个试管中分别收集到气体a和气体b。
请回答：1)电解水时，将转化为化学能；
2)气体a为。
3)实验室检验气体b的方法是。
二、选择题。
1、下列物质属于混合物的是 （
a、蒸馏水 b、水蒸气 c、冰水 d、矿泉水
2、电解水的实验证明了水是由 （
a、氢气和氧气组成 b、氢元素和氧元素组成
c、氢原子和氧原子组成 d、两个氢原子和一个氧原子组成。
七、课后记。
课题：2 分子和原子（1） 主备人： 刘秀芹时间：
课型：新授审稿人总课时：
安全警示：时时注意交通安全！
教学过程。一、课前反馈温故知新。
从宏观上看，水是由和两种元素组成的，这两种元素的质量比为 ；
从微观上看，水是由构成的，每一个水分子是由和构成的，水分子中氢原子和氧原子的个数比是 。
二、导入新课提出目标。
1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：
学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
充分发挥学生的空间想象能力。
学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
三、通览教材自主预习。
四、合作**展示提升。
实验3-2] 品红溶于水。
现象： 提问：为什么品红能在水中扩散？
一、分子和原子的存在和基本性质。
图3-6和图3-7
说明：这两幅图都证明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。
2、分子的特性。
提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？
生阅读教材得出结论：分子很小， 很小。
**活动1：
操作：1、在试管中加入蒸镏水，再加入酚酞试液。
现象： 操作：2、在试管中加入浓氨水，再加入酚酞试液。
现象： 操作：3、将酚酞溶液分别倒入a、b两个小烧杯中，另取一个小烧杯c，加入浓氨水，用一个大烧杯罩住a、c两个小烧杯，烧杯b置于大烧杯外，观察12分钟。
现象：烧杯a中的酚酞溶液由色变为色，而烧杯b中的酚酞溶液仍为色。
结论、分子总是在做。
解释下列现象：
1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？
2）走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？
3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？
4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？
活动**2、酒精与水混合。
操作：用100毫升的量筒分别量取100毫升水和酒精，相混合后，观察所得溶液体积是否等于200毫升？
现象：100毫升酒精与100毫升水混合后，所得溶液体积 200毫升。
讨论：为什么会有这种现象？
结论：分子之间有。
解释：（1）为什么物质存在固、液、气三种状态？
2）为什么物质都有热胀冷缩的现象？
3）夏天自行车的气为什么不能打得太足？
4）铁路上的铁轨之间为什么留些空隙？
五、课堂总结拓展延伸。
六、堂清题。
实验、简答题：
某兴趣小组做以下实验**分子的运动。请回答实验中的有关问题。
（1）实验ⅰ：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2滴~3滴酚酞试液，再向其中滴加浓氨水。由实验得出的结论有。
（2）实验ⅱ（如下图中甲所示）：烧杯b中的现是产生这一现象的原因是。
3）为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计实验ⅲ（如上图乙所示）作为对比实验。你认为有无必要，理由是。
七、课后记：
课题：课题2 分子和原子（2） 主备人：刘秀芹时间：
课型：新授审稿人总课时：
安全警示：天冷了，注意防感冒！
教学过程。一、课前反馈温故知新
氨气、水、糖等物质都是由什么微粒构成？
二、导入新课
分子是不是构成物质的最小粒子？它能不能再分割？如果能分割，那分子又是由什么构成的呢？
三、通览教材自主预习。
四、合作**展示提升。
一）用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。
讨论：1、从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？
2、氢气在氧气中燃烧生成水，试分析在这个反应中。分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？
学生讨论 1.物理变化的实质是什么？
2.这变化中分子本身有没有变化？
结论：可见，由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子变化。
**：化学变化的本质是什么？在这些变化中分子本身有没有变化？
结论：由分子构成的物质在发生化学变化时，分子变成了其他的物质的分子。
讨论：根据分子在物理变化和化学变化中的特征，我们应如何给分子下一个定义？
小结：由此可见，分子是。
二）**：水分子分解的微观实质，这说明了什么？
在化学变化中，分子可以分成 ，而原子不发生变化，只是重新组合。
展示：氧化汞分解示意图。
结论。1：在化学变化中，发生变化的是而没有发生变化。
2：原子：化学变化中最小的。
3：化学变化的实质：
分子原子新分子。
五、课堂总结拓展延伸。
1、物质是由原子、分子等粒子构成的。
2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。
3、原子是化学变化中的最小粒子；原子可以相互结合成分子。
六、堂清题。
一）选择题。
1、化学变化中可以再分的粒子是（ ）
a、分子 b、原子 c、质子 d、电子
2、春暖花开季节，人们站在紫丁香树旁，常闻到怡人的香味。这一现象说明 （
a、 分子很大 b、分子**成原子。
c、分子在不停的运动 d、分子间有间隔。
3. 用“分子的观点”解释下列现象，不正确的是。
a．湿衣晾干——分子不停地运动 b．水结成冰——分子发生变化。
c．干冰升华——分子间间隔变大 d．轮胎充气——分子间有间隔。
4. 下列现象或事实，用分子的相关知识加以解释，其中不正确的是。
a. 热胀冷缩 , 说明分子大小随温度改变而改变。
b 。酒香不怕巷子深，说明分子不断地运动。
c.25m3的石油气可以装λ 0.024 m3的钢瓶中，说明分子之间有间隔
d. 水通电后生成氢气。
5、利用分子的知识解释，选择合适选项：
a、分子不断运动，温度升高时运动加快； b、分子很小；
c、分子间有间隔，温度、气压发生变化时，间隔大小随之发生改变。
湿衣服晾一段时间会变干，是因为。
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