第三单元自然界的水。
本单元概述。
本单元分四个课题，这四个课题的内在联系是：
微观分析概念。
水的电解分子和原子性质。
水的组成应用。
化合物、单质。
水的净化沉淀、吸附、过滤、蒸馏。
水源及保护。
从知识结构上看，本单元内容分为三部分：一是从化学的角度认识水（包括通过实验得出水的组成和从微观角度认识水的变化）；二是从社会学的角度认识水（包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护）；三是一些化学基本概念和化学实验操作（包括单质、化合物、分子、原子和沉淀、吸附、过滤、蒸馏）。
教材从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源状况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、分子、原子等概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的线索和素材，以及从身边事物学习化学的意境。
本单元的特点有：
1.将一些化学基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容中。
2.以“讨论”、“活动与**”、“家庭小实验”、“资料”等栏目引导学生学习运用科学方法学习化学和思考问题。
3.在生动的**资料和数据**资料中，留给学生思考的更多信息，通过“调查研究”培养学生对自然和社会的责任感。
4.习题中开放性和实践性题目比例较大，有助于培养学生创新精神和实践能力。
5.教材中有些内容的编写给教师备课留出了较大的再创造空间，如课题4。
课标要求。1.教学时，要注重选取日常生产和生活中学生熟悉的关于水的素材，引导学生学习，注重引导学生通过观察和实验**，认识水的组成和变化。
2.从学生熟悉的现象和已有经验入手，设计简单的实验认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念，引导学生运用物质构成的初步知识，解释一些简单的化学现象。
3.初步学习过滤、蒸馏的实验技能。
4.结合具体的真实事件，引导学生体会化学与社会发展的关系，培养学生关心社会、关心自然的责任感。
本单元内容与教学思路分析。
在第二单元中学习的氧气是大量存在于空气（一种混合物）之中的单质，和空气一样，水也是自然界普遍存在，且为生命不可须臾离开的物质。本单元学习的水（一种化合物）是氧元素与氢元素的共存体。教材把知识与技能（如水的组成、原子和分子的知识、过滤操作等）、过程与方法（如认识水的组成的过程）、情感态度与价值观（如水资源状况和水的污染与防治）有机结合，充分考虑到了培养学生科学素养所需学习的化学基础知识和技能。
在设计本单元的教学时，要对各方面的教学目标进行整合，统筹兼顾，突出重点，有计划、有步骤地做好教学的整体安排。
教学重点、难点。
1.人与水的关系，以及人在其中的能动作用。
2.原子和分子的概念；应用微粒观点解释一些常见的现象。
3.过滤、蒸馏等基本操作技能。
课时安排建议。
课题一水的组成 1课时。
课题二分子和原子 2课时。
课题三水的净化 1课时。
课题四爱护水资源 1课时。
本单元复习、小结 1课时。
化学九年级第三单元
元素 教学设计 第1课时 石家庄市第28中学宋艳。一 教学目标。教学重点 元素的概念 元素符号的书写及含义 能用元素周期表查取一些简单信息。教学难点 对元素概念的理解和元素符号的含义。二 教学过程。环节。一 创设情境，引入新课。环节。二 建构元素概念，并区分元素与原子的概念。环节。三 形成化学变化中...
九年级化学第三单元
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九年级化学第三单元
化学第三单元 物质构成的奥秘 训练题。班级姓名成绩。一 选择题 每小题只的一个选项符合题意，每小题1分，共15分 1 有关分子 原子的说法正确的是 a 分子是保持物质性质的最小粒子 b 化学变化中分子 原子都可分。c 花香四溢说明分子间有间隔 d 原子是化学变化中的最小粒子。2 乐百氏 矿泉水标签上...