一、指导思想。
作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学。
培养学生良好行为习惯的作用，加强作业建设，是体现“以人为本”,有效落实三维目标的需要；是尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；是适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；是践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。为了优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，我们很有必要进行作业建设规划。
二、内容设计。
1、设计原则：
作业设计在考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受能力的基础上，充分发挥组内骨干教师的作用，同时在组内成员研讨下进行进行精心筛选、编制。
2、作业形式：
按时间分：家庭作业、课堂作业。
按内容分：计算、概念、解决问题、知识整理、资料收集等。
按呈现形式分：口头表达、纸笔作业、动手操作等。
可根据当天具体情况，选择合适的作业形式。
3、建设作业库：
利用“班班通”校本资源平台，将每天作业及时上传，建立作业库，不断丰富和完善作业资源，达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。
三、作业布置。
1、规定作业布置时间：
严格按照学校。
要求，坚持每周。
一、三、五布置数学作业。
2、作业布置对老师的要求：
级段作业同步，布置作业前，至少有两名教师必须至少提前半天先做组内所设计的作业，以把握时间、难度，根据情况及时调整。
3、作业布置对学生的要求：
每位学生准备专用的家庭作业本（相同大小的笔记本或数学本），每次作业之前要呈现日期、作业内容，作业之后要呈现完成作业时间、对作业的自评，以及家长留言和教师评价等内容。
四、作业评价。
1、批改：要求全批全改，及时反馈。
2、评价：家庭作业和课堂作业均采用双项评价。
家庭作业：在老师评价前要有自评和家长评。自评和家长评可采用等级评价，也可语言评价，或是想说的话。
教师评价标准从正确率和书面两方面来进行评价。正确率以“优、良、及格、待提高”来呈现，书面以“a、b、c、d”来呈现。如：
优a，则表示全部正确，同时书面工整、干净。如果作业有进步，就画笑脸来鼓。
励。同时根据学生作业情况，给予简单的书面语言的评价，如：不错，有进步了！或：怎么了，老师期待你下次的表现等等。
家庭作业：采用分数制，同时做到双项评价。如：100+a分数表示正确率，字母表示书面。
课堂作业连续一周得“优a”，就在争星光荣榜上奖励一颗星；家庭作业一次“100+a”加1分，得5分可在争星光荣榜上奖励一颗星。
3、对于动手操作类作业，除自评、师评、家长评以外，根据情况，还可采用同桌互评或小组评这种方式。学生在这个过程中能学到不少其它知识和方法。
4、对于个别优等生、学困生专设的作业，坚持面批。
5、作业批改的同时做好批改记录。
五、作业讲评。
要求：及时、有针对性，形式灵活。
一是针对批改作业时发现学生存在的共性问题进行讲评。可以采用教师讲评的方式，或者让学生进行讲评。二是个性问题做到面批矫正或予以个别辅导。
不管那种情况，对学生作业中存在的错误，严格要求学生及时订正，并做好复批工作。
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