三年级数学作业建设规划设计

三年级数学有效作业的设置研讨材料。

芋元中心校王鹏。

数学作业是教学活动的一个重要环节，是课堂教学的继续延伸扩展。习惯性的数学作业绝大部分都是书面作业，通过我几年的数学教学，我认为：仅仅依靠书后的题目来巩固学生的学习，这些作业大大地禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生整体素质的提高，与课程改革格格不入。

如果既注意减少作业量，又难易适中，形式新颖，学生不但不会感到是负担，反而会感到新鲜有趣，会积极主动地去完成，效果也会明显提高。下面是我对三年级数学作业的规划设计：

一、作业设计的类型。

（一）课前预习作业。

针对我们班的实际情况，我认为数学课前有必要预习。因为三年级的学生已掌握了学习数学的一些基本方法，大部分学生有了一定的自学能力。通过自学可以让学生对要学的新知识有一点的了解，针对自己不会的知识可以向老师提问，也可以在老师讲解的时候认真的听讲。

因此，学习新知识之前，一般都会让学生先预习一下。

二）、基础型巩固作业：基础型巩固作业是为了让学生加深理解并牢固掌握已学知识而设计的作业。这种作业要抓知识的重点、难点和关键。主要安排一些知识性较强的题目。

三）、观察型作业：

观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质，如在学习了“平移和旋转”以后，可布置这样的作业：观察一下，生活中哪些事物运用了平移和旋转？

四）、拓展型作业：

拓展型作业是以某类知识为起点，把与其有关联的相关知识也容纳进来而设计的目的明确、层次清楚，从易到难，有浅入深的系统作业，供学有余力的学生练习。目的是拓宽学生的知识面，如：在学习了相遇的知识后，我让学生对比两个算式从而找出这类题的简便算法。

虽然三年级还没学简便算法，但我觉得在这给学生讲授也顺理成章。为以后的简便运算打好基础。

二、作业的设计原则。

1、作业目的明确。即作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什么教师心中要有数。

对学习难度较大的内容，教师布置作业应侧重放在把握重点，突破难点上。对学生易接受，知识连贯性强的内容，宜布置有关开发智力，提高思维力的题目。这样既能保证让学生能按时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。

2、作业要有针对性。即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题。

布置的作业不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就受到影响。困难性作业应是学生在熟练掌握“双基”的前提下力能胜任的，且要考虑多数同学的适应性。

3、作业设计要有层次性。

作业的层次化设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，不同的学生在学习上得到不同的发展。对不同层次的学生，提出不同的作业要求。提出不同的作业形式，供不同层次学生选择，作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。

4、作业要有多样性。

数学练习的布置应努力做到形式的多样性：基本计算和基本应用题相结合；书面练习和口头练习相结合。另外，还可以布置操作性练习，调查性练习等等。

5、作业量要适宜，要少而精。指作业数量适当，难易适度，让学生能完成。中下生如果没有一定量的作业练习训练是不可能全面和熟练掌握数学知识的，更不能举一反三，灵活运用。

因此要给他们充分练习的机会，让他们在实践中提高，当然，这要处理好它与搞“题海战术”的关系。同理，对学有余力的学生，则侧重于在解决基本题快而准的基础上，提倡举一反三，一题多解。

6、凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。

总之，作业练习是课堂教学的延伸与补充，教师要以发挥学生自主潜能为出发点精心设计作业，给学生一片崭新的辽阔的发展空间，放飞学生的潜能，为学生可持续发展奠定良好的基础。