一、整合依据。
1.依据课标，依托教材、教参。
在吃透课标理念的前提下领会教科书的编写意图，深入理解课程内容、课程价值取向、基本理念及核心能力，体现语文学科的综合性，以做到更好的使用教材。
在新课程改革中，教材、教参是最基本、最重要的课程资源。教师不是教教材，而是要用教材教，就是在精通教材的基础上，把握教材重难点知识、编排体系及优缺点，根据自己的体会和教学风格，结合学生知识水平、年龄特征和实际学习需要，对教材内容进行精心整合，对照新课程标准，理顺知识内部联系，形成清晰易懂的框架体系，以此作为教学展开的基本思路。
2.以学情为基础。
这是教材整合的核心。教学过程中，教师面对的是活生生的，有个性、有特点的学生。教师依据课程标准整合教材必须根据学生的认知水平、心理特点、学习规律而定。
只有恰当的处理好教师-教材-学生三者之间的关系，教材整合的本质目的和意义才会发挥作用。例如知识与技能。对即将学习的知识和技能，学生目前的掌握情况如何？
已有的经验如何？可能存在哪些误解？已经掌握了多少概念？
对那些已经掌握了的内容，显然没有必要再作为继续学习的重点内容。
3.依据本校教学资源。
教师要实现对教材的有机整合，一定要依据学校的教学资源，不要盲目追求教学手段的多样化。教学工作效果的好坏往往取决于教师本身素质的高低。不同的教师有不同的特长，既要善于学习其他教师行之有效的经验，又要充分发挥自己的优势，扬长避短，不要人云亦云，亦步亦趋地采用别人的方法。
二、具体整合方案。
一年级语文整合卷
一年级语文命题思考 一份试卷，凝聚着出题者和评价组成员集体的智慧。这里，有我们的追求 我们的思考 我们的期待。我们的追求是 心中有标语文课程标准为我们所绘制的教育蓝图，所指定的教育教学目标，是试卷命制的纲领。手中有本教材中的一篇篇课文 一道道练习 生字表，乃至书上的插图，是我们出题的依据。目中有人要...
一年级传统文化教材整合
教材主题行为习惯。教材 一年级传统文化第三单元 童蒙须知 教学建议。一年级学生刚从幼儿园到一年级所接触的行为习惯。本单元从穿衣 读书写。本单元四课内容都是根据宋朝著名学者朱熹的 童蒙须字 打扫卫生 说话几方面来介绍，把知 这本书而编写的。衣冠服饰 主要教给学生如何穿读书写字做重点讲解，穿衣 说话 打...
2023年整合一年级主题班会设计方案名师
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