诵读教案。
1.《江南》《敕勒歌》
教学目标：1、通过欣赏诵读《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。
2、结合水墨画《草原》，通过说、看等多种感官感知北朝民歌豪放的风格。
3、培养热爱祖国的情感。
教学准备：诗文图、教材、古典乐曲。
教学过程：一、 学习《江南春》
1、导入新课：
2、阅读教材，听录音欣赏《江南》，跟读、模仿读诗文。
3、看诗文画面欣赏理解诗文内容：《江南》是怎么写莲花和水中的橹的？ 莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出，鱼戏莲戏水的动态。
4、教师带领学生在**伴奏下，诵读、背诵古诗。
二、学习《敕勒歌》
1、 欣赏蒙古曲---马头琴演奏《草原》，幼儿大胆想象，讲述自己对蒙古族游牧人民的生活以及草原的认识。
2、欣赏水墨画，学生在老师的引导下讲述画面中所表现的内容。
3、在**背景的衬托下，学生感受蒙古草原的辽阔，理解穹庐的意思。
4、完整欣赏老师朗诵。
5、**影碟《蒙古舞表演》。
2.《咏鹅》
教学目标；1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
2、能带表情有节拍地朗读，背诵全诗。
教学过程：1、导入新课，揭示课题。
师；孩子们喜欢猜谜语吗？现在老师说一则谜语：“头戴一顶红帽子，身披一件白袍子，脚穿一双红鞋子，唱起歌儿伸脖子。”生猜。
师；这节课我们就来学习古诗《咏鹅》。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，我们一起来学这首诗。
2、讲读诗句。
a、读古诗，说说这句诗有几行几句。
b、讲读每一句。
c、鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？
d、鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？（对照图来理解）
3、再读课文，演一演。
师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有清，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？全班朗诵。
师；谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边吟诵小诗？
请学生上台表演展示。
4、完整欣赏老师朗诵。
3.《风》教学目标；
1、感受生活中自然的景象，表达对大自然的热爱情怀。
2、能带表情有节拍地朗读，背诵全诗。
教学过程：1、引出课题。
师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！ 看录像：
师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。
这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？(风)你喜欢这个新朋友吗？为什么？
（引导学生感受风的顽皮、可爱）
古代有一个叫李峤的诗人，写了一首风的诗，我们一起来听一听。
2、看课件欣赏古诗第一遍。
风》唐李峤。
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
出示四幅**引导学生观察。
你在哪些地方见到风娃娃了？教室用形象的语言帮助幼儿理解诗意。
教师小结：秋风吹落了树叶，春风吹开了百花。江风卷起千尺浪涛，狂风刮得万竿翠竹歪歪。
3、欣赏第二遍。
风儿要和大家做一个游戏，名字叫：我来出你来做。
听**引导学生通过表演理解4句古诗。
4、学说古诗。
1）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）
2）孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来说一说。
5、听录音表演古诗：还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来说一遍。
6、用风可以---说一句话。
风除了可以吹落黄叶、吹开百花，掀起巨浪，吹斜大树、还可以干什么呢？ 用风可以---说一句话。
教师小结：风可以---风可以---风可以---风可以---风儿真可爱。
你看我们小朋友也会作诗了。
7、延伸活动：玩风车。
4.《咏柳》
教学目标：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和孟浩然一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、出示注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)
2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)
4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
3、结合理解，练习有感情地朗读。
1)自己练习读，边读边想象。
2)指名读，师生评议。
四、背诵古诗。
5.《春晓》
教学目标：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学准备：收集古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学过程：一、导入新课：今天我们学习一首古诗《春晓》，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。）
二、初读感知。
1、老师范读。
2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）
三、再读感悟。
1、出示**。
你看到了什么？（指名说）诗中**说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）
**讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：
花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
四、读诗想画面，指导背诵。
把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）
2、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）
3、积累其他的边塞诗。
6.《出塞》
教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过读者这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
一、创设情景，导入新课。
1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！
2、课件**：古代战争场景。
学生在**录像后自由谈感受。
二、创设情景，初步感知诗意。
1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗）
2、检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意。
1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
2、指导感情朗读。
在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教**的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。
四、学生背诵。
7.《凉州词》
教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过读者这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学过程：一、音画时尚导入：
1、师：**两首有特色的乐曲，引导学生想象情景，再根据情景联想诗歌。
2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。
3、倒入新课，板题，解题，读题。
解题）凉州词：为唐盛世流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都有写《凉州词》。
二、初读感知。
1.出示合作学习要求：
将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
用自己的话说说这首诗的主要意见。
将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2.学生按要求学习。
3.汇报。指名读文，齐读课文。
用自己的话鼠首这首诗的主要意思。
质颖。三、品读悟诗情。
针对学生的疑问，引导学生悟情。
如疑：“欲饮琵琶马上摧”什么意思？
醉卧沙场君莫笑”（为什么站前还要喝酒呢？）
引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感受？“醉”是因什么醉？看看诗中那些词语与酒有关？
过度：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？
1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？
3、说一说：酒有那些作用？
4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？
5、问：这一杯酒被喝完了吗？为什么？
6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）
7、面对此情景，你有什么感受？
8、练读诗句，将自己的感受表达出来。
9、配乐赛读、齐读。
10、背诵。
4、作业。1、有感情地朗读并背诵课文。
2、 把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）
3、 积累其他的边塞诗。
8.《送元二使安西》
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
、能有感情地朗读和背诵诗歌，能默写古诗。
、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会友人间依依惜别之情。知道“折柳送别”、“客中送客。
、激发对祖国诗歌的热爱之情。
学习《送元二使安西》
一、解题意。
、谈话导入。
你尝试过与亲人分别的滋味吗？心情怎样？
、回顾自己熟悉的送别诗，再读一读。
、引出课题，释题意：
元二：作者的朋友，姓元，排行老二。
使：出使。安西：地名，位于今新疆库车现附近。
二、读诗文。
、自由读。、同桌或小组合作读，不懂的地方共同**解决。
、交流读书情况：
你读懂了哪一句？
你还有什么不懂的地方？
、熟读成诵。
9.《九月九日忆山东兄弟》
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
、能有感情地朗读和背诵诗歌，能默写古诗。
、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会友人间依依惜别之情。知道“折柳送别”、“客中送客。
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