心理学。
心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学，也可以说是研究心理现象的事实、机制、规律和本性的科学。
知之深，爱之切，则行之坚。”是情感、意志、认识之间的关系。
心理科学的诞生者是德国的冯特，时间是2023年。
心理学研究的基本原则：1，客观性原则；2，系统性原则；3，教育性原则；4，发展性原则。
心理的实质：心理是脑对客观现实的主观印象。心理是脑的机能，脑是心理的器官；心理是脑对客观现实的反映；心理是在实践活动中发生和发展的。
出生时390克，只有**脑重的1/3，7岁的儿童脑重量达1280克，达到**脑重的9/10；12岁时已接近**。
第一个飞跃时期约在6岁左右。
反射的种类有非条件反射和条件反射。
条件反射的神经通路是在大脑皮层上形成的暂时神经联系，建立条件反射的基本条件是某种无关刺激物与非条件刺激物在同时刺激的情况下而形成的，这个过程称为“强化”。分为正强化和负强化。
老师对学生的态度分为消退意志和分化意志。
人类有两种信号系统，动物没有。
高级神经活动的基本过程就是兴奋过程与抑制过程。负诱导是兴奋到抑制。
心理反映是客观现实的主观印象？
人脑对客观现实的反映过程，就是在头脑卢形成客观世界的映像的过程。这种映像与所反映的客观对象是很相像的，但其本质又与客观存在的事物不同。心理反映带有主体的特点，是一种主观映像。
心理反映的内容是客观的，但对客观事物的反映却是由每一个具体的人进行的，每一个人都有与他人不同的个体特点。例如：知识经验不同。
立场态度不同，这些个体的特点，总会影响他对当前事物的反映。大家看同一场电影，电影的内容是客观存在，但在场的观众却会对这同一个内容产生不同的体会、感受，从而作出不同的评论。同样一个教师在同一班级的讲课，不同的同学却会有不同程度的领会，因为同学们的知识基础不同，学习态度不同，注意力集中的程度不同，学习方法不同，因而学习的效果也有不同。
就是同一个人，在不同的时间、地点、场合和不同的主体状态下，对同种事物的感受也会有所区别。心理现象是客观现实在人脑中产生的主观映像，其内容和发生方式是客观的，但形成的映像是主观的。心理反映是主观与客观的统一，是客观现实的主观映像。
实践是检验心理是否正确的客观标准。例如：“狼孩”
脑对客观世界的反映不像镜像、摄影一样的机械、刻板，它是一个积极能动的反映过程，人总是在实践生活中积极能动的反映着客观世界。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意的种类：1，无意注意；2，有意注意；3，有意后注意。
引起无意注意的原因和条件：（一）刺激物的特点：1，刺激物的强度；2，刺激物之间的对比关系；3，刺激物的运动变化；4，刺激物的新异性；5，刺激作用的开始于终止；6，刺激物的情绪色彩。
（二）人的主观状态：1，人们的需要、兴趣和态度；2，人们的精神状态和情绪状态。
注意的品质：1，注意的范围；2，注意的稳定性（例如：学生在完成作业的过程中，可以一会儿看笔记，一会儿看书，一会儿思考，一会儿又写字演算。
）；3，注意的分配（例如：教师边讲课，边板书，边观察学生；学生边听课，边记笔记，边注视教师。）；4，注意的转移。
无意注意与有意注意虽然是两种性质不同的注意，但在学习、工作和各种实践活动中，却是相互联系、缺一不可的。
7~10岁的儿童可以连续集中注意20分钟左右，10~12岁她的儿童可以集中注意25分钟左右，12岁以上儿童可以集中注意30分钟左右。在组织好的教学中，小学高年级学生可以保持注意30~45分钟。
错觉是在某种条件下，我们可能对外界事物产生不正确的知觉，即歪曲的知觉。
根据青少年观察的特点，结合并运用感知规律，教师在直观教学中应注意一下几点：1，在观察之前，要指导青少年做好观察的准备工作；2，在观察过程中，要指导青少年积极参与观察活动；3在观察之后，要指导青少年做好总结工作。
记忆表象指感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的该事物的形象。
表象既不是知觉，又不是思维，而是介于知觉和思维的中间环节，是由生动的直观到抽象的思维的过渡阶段。
记忆的种类：（一）从记忆内容角度分类：1，形象记忆；2，逻辑记忆；3，情绪记忆；4，运动记忆。（二）从记忆时间角度分类：1，瞬时记忆；2，短时记忆；3，长时记忆。
影响识记效果的因素：1，识记得目的和任务；2，识记材料理解与否、材料的数量和性质；3，识记方法与态度；4，识记时的环境与时间；5，合理的作息制度与用脑；6，健康的体魄和稳定而愉快的情绪。
遗忘是指识记过的材料不能提取，或提取时发生错误的现象。也就是说遗忘就是对识记过的事物不能再认或回忆，或者错误地再认或回忆。
如何根据遗忘的规律有效的进行复习？
制约遗忘的因素：1，识记材料的意义和作用；2，识记材料的性质；3，识记材料的数量；4，学习的程度；5，识记材料的系列位置。根据青少年记忆的特点有效的组织复习：
1，复习要及时、经常的进行；2，合理分配复习时间；3，要合理地安排复习材料；4，进行适当的超额学习；5，试图回忆与反复阅读相结合；6，要合理用脑。
想象是人脑对已有表象进行加工改造从而形成事物新形象的心理过程。
创造想象产生和发展依赖的条件：1，社会要求和个人的创造愿望；2，知识经验和表象储备；3，原型启发；4，积极的思维活动；5，灵感的作用。
影响问题解决的心理因素：1，问题解决的策略；2，知识在问题解决中的作用；3，定势、功能固着的作用；4，动机、情绪的作用；5，人际关系、个性的影响。
情绪、情感是人对客观事物同自己的需要之间关系的反映。区别是：情绪是人和动物所共有的。
而情感经常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，如对祖国的热爱，对敌人的憎恨以及对美的欣赏等。情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且他又通过情绪来表达。
情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。
理智感是关于客观事物是否符合人的某种认识或追求真理的需要而产生的情感体验，或说是爱真（真理）恨假（谬论）的情感。
意志是指人自觉地确立目的并支配和调节其行动克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。
为什么说人的意志既是自由的，又是不自由的？
人的意志是受客观现实制约的。只有在认识并运用客观规律的范围内才可以说人的意志是自由的。不受客观现实的制约，不依存与客观现实的意志、绝对自由的意志是不存在的。
意志同其他心理现象一样，依存于物质“脑”，依存于客观现实。
心理冲突的情况？1，双趋冲突；2，双避冲突；3，趋避冲突；4，多重趋避冲突。
意志行动过程分析：（一）采取决定阶段：1，动机的斗争；2，目的的确立；3，方法的选择；4，计划的制定；5，决策的作出。（二）执行决定阶段：1，内部困难；2，外部困难。
马斯洛把人的需要从低到高依次分为5个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
学习动机的培养与激发：1，创设问题情境，激发学生的求知欲；2，学习目的性教育；3，实时适当地开展竞赛活动；4，教师的期望与评价；5，培养独立进取的个性，使学生自我激励。
气质是先天的，表现为人的心理活动的动力特征，同一般所谓的“脾气”、“秉性”相近。主要表现在心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性上的个性心理特征。
气质的类型：多血质：反应速度快，活泼好动，喜欢与人交往，适应能力强，容易接受新事物，注意力和兴趣易于转移，情绪不够稳定，容易受情感支配且情感体验不深刻。
具有明显的外倾性。胆汁质：反应迅速，行为敏捷，热情好动，精力旺盛，性子急，易冲动，刻板，不灵活。
具有外倾性。粘液质：反应迟缓，做事稳重，沉默寡言，忍耐自制，震静沉着，情绪不易外露，不灵活，可塑性差。
抑郁质：反应速度慢，易紧张、疲劳，情绪容易波动且体验深刻、强烈而持久，善于观察到别人不易发觉的细小事情，多愁善感，缺乏自信。
性格一词源于古希腊语，表示描绘“绘图”、“印记”的意思。性格是指一个人对现实的稳定态度和与其相适应的习惯化的行为方式。性格是一个人的个性中最重要、最显著的心理特征，它是一个人的社会性及精神面貌的主要标志，因此在个性中起核心作用。
性格的结构特征：1，性格的态度特征；2，性格的意志特征；3，性格的情绪特征；4，性格的理智特征。
性格的形成：1，高级神经活动类型；2，家庭；3，学校；4，社会信息；5，社会职业；6，自我教育。
能力是影响活动效率及顺利实现某种活动的个性心理特征。能力是一种个性心理特征，它和其他的个性特征有所不同。
能力与知识、技能的关系？知识是指人们所掌握的人类改造自然和改造社会的历史经验；技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统；它们表现了一个人已经达到的成就水平。而能力是指顺利实现活动的心理条件，包括顺利掌握知识和技能的心理条件。
它预示着人在活动中能达到的成就水平，因而与知识技能是不同的。
学校教育的作用？（回答要结合实际）学校教育是对年轻一代施加有目的、有计划、有组织的影响。通过系统教育，学生不仅要掌握知识和技能，而且要发展能力和其他心理品质。
环境对能力的影响主要是靠教育，特别是靠学校教育来发生作用的。由于学校教育的特点，它对学生能力的发展起主导作用。
能力的个别差异：1，能力的类型差异；2，能力发展水平的差异；3，能力表现早晚的差异。
心理健康教育是一种符合某种社会水准的行为，一方面个体的行为能被社会所接受，另一方面它能为个体带来心理上的自我完善和积极的发展。
心理辅导的五项原则：1，严守秘密原则；2，和睦相处原则；3，启发劝导原则；4，把辅导与**结合起来的原则；5，以预防为目的的原则。
心理学考试范围
1 在你所学的设计门类，找到一个利用错觉或避免错觉的案例，并分析它利用或避免错觉的好处。铝制易拉罐的任务是装饮料。在全世界大部分地区销售的12盎司1盎司 31.1039克。编者注铝制易拉罐，都是圆柱形的，高度 高12厘米 约等于宽度 直径6.5厘米 的两倍。如果把这种易拉罐造得矮一点，胖一点，能少用...
心理学考试范围
三 知觉特性 选择性 整体性 理解性 恒常性。四 感知规律在教学中的运用。1 利用直观教学手段。2 两种信号系统协同参加感知活动。3 多种感官参加感知活动。五 观察力的培养。1 要让学生明确观察的目的 任务。2 观察前要做好有关知识的准备。3 教会学生进行观察的程序和方法。4 过程中，鼓励学生对观察...
现代心理学考试范围
第一章。1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理实验室，标志着心理科学的诞生与独立。此后，心理学便迅速发展起来，形成了多个分支学科。第二章。一 心理是脑的机能 p25 过去，人们一度认为心理是心脏的机能，但现代科学表明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。证据 1 睡眠...