09校本培训实施方案

三、培训形式。

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式；以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、学区和校内公开课等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式研训活动、促进式研训活动、学科整合式研训活动、针对式教研活动等多种教研形式。

自我反思：教师的自我对话，对自己的思考、审视、分析。结合教师专业发展的规律，自定个人研训学习、专业提高学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

要求每位教师每学期上1—2节研究课，每位教师每学期听课达8节以上，教研组长、教务主任和主管教学的副校长及校长听课达20节以上；教师每学期写教学行为叙事案例1篇或研究性**1篇。

同伴互助：以学科组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话，继承和发展我校校本培训“师徒传、帮、带”青年教师培养模式。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本研训中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见。

以教师提出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究。每学期召开校本课堂教学研讨会2-3次，以不断促进提高。

学校为教师开展教研提供硬环境。充分利用互联网和校园网，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。

五、校本培训评估与管理办法。

校本培训评估办法将实行定量评估为主，定性评估为辅。根据学校的整体部署，本学期先安排青年教师的校本培训的考核、评估，具体办法如下：

1、自我评价。青年教师需依据岗位职责，认真总结回顾个人履行职责情况。

2、学校考核。学校成立评审小组对青年教师本人填写的内容进行审核，结合平时工作表现，特别是完成教育教学任务和工作实绩情况组织评估。

3、将教师培训情况记录放入教师个人档案，与教师个人期终“教育教学责任目标等级” 、升等晋级、评优挂钩。