初中数学《课程标准（2023年版）》知识问答。
1．新课程的核心理念是（）
a．联系生活学好数学b．培养学习数学的爱好。
c．一切为了每个学生的发展d．学会运算和推理。
2．“三维目标”是指知识与技能、（）情感态度与价值观。
a．数学思考b．过程与方法c．解决问题d．基本活动经验。
3．《课程标准（2023年版）》对《课程标准（实验版）》中的“基本理念”做了修改，《课程标准（2023年版）》修改后的基本理念是（），不同的人在数学上得到不同的发展。
a．人人都学必需的数学b．人人都获得良好的数学教育。
c．人人都学有价值的数学d．人人都会学数学。
4．《课程标准（2023年版）》由原来的“双基”发展为“四基”，“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想和（）.
a．基本活动经验b．基本方法c．基本规律d．基本能力。
5．有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的（）.
a．组织者、合作者b．组织者、引领着。
c．组织者、引领者与合作者d．组织者、引导者与合作者。
6．在新课标背景下，评价的主要目的是（）
a．促进学生、教师、学校和课程的发展。
b．形成新的教育评价制度。
c．全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
d．促进学生学好数学和教师教好数学。
7．表述学习活动过程目标不同的三个术语是（）
a．经历、体验、探索b．观察、体验、猜想。
c．发现、提出、解决问题d．了解、理解、掌握。
8．在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”，（统计与概率”，“综合与实践”.
a．空间与图形b．推理与证明c．图形与几何d．几何与证明。
9．学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
a．生动活泼的、主动的和富有个性的b．生动和被动的结合。
c．生动活泼的、被动的和富有个性的d．生动活泼的、主动的和富有共性的。
10．推理一般包括（）
a．逻辑推理和类比推理b．逻辑推理和演绎推理。
c．合情推理和逻辑推理d．合情推理和演绎推理。
11．评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）
a．成绩b．目的c．过程d．方法。
12．“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（），可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。
a．一次b．二次c．三次d．四次。
13．数感主要是指关于数与数量、数量关系、（）等方面的感悟。
a．数的感觉b．运算结果估计c．数的认识d．数的计算。
14．学生自己（）是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。
a．分析问题b．解决问题c．观察问题d．发现和提出问题。
15．义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和（）.
a．广泛性b．发展性c．全面性d．应用性。
16．义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发（）
a．数学质疑b．数学思维c．数学思考d．数学争议。
17．根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段、第二学段、第三学段，第三学段指的是（）
a．1至三年级b．三至六年级c．一至六年级d．七至九年级。
18．数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用（）等术语表述。
a．认识、理解、掌握、运用b．了解、理解、掌握、运用。
c．经历、体验、探索、运用d．操作、观察、猜想、验证。
19．“统计与概率”主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、（）从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。
a．方差b．极差c．标准差d.频数。
20．数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意（），注重实效。
a．使用多**b．应用网络。
c．制作教学课件d．信息技术与课程内容的整合。
21．义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，从知识技能、（）问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。
a．数学思考b．过程方法c．基本经验d．数学质疑。
22．“综合与实践”是一类以（）为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
a．活动b．提问c．问题d．知识。
23．课程内容既要反映社会的需要、数学的特点，也要符合（）.
a．学生特点b．学生的认知规律。
c．学生已有经验d．学生的学习习惯。
24．数学是人类文化的重要组成部分，（）是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
a．数学素养b．数学思考c．数学应用d．数学能力。
25．有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（）的理念，促进学生的全面发展。
a．以教师为主导b．以人为本c．合作交流d．以学生为主体。
26．教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）
a．教教材b．用教材教c．整合教材d．改编教材。
27．《课程标准（2023年版）》将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“（）整体上阐述其特征。
a．教学活动b．教育活动c．双边活动d．学习活动。
28．下列说法不正确的是（）
a．《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式。
b．《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
c．《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性。
d．2023年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”
29．新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。
a．两个b．三个c．四个d．五个。
30．《标准》安排了（b）个学习领域。
a．三个b．四个c．五个d．六个。
31．预算能力主要是指能够根据法则和（）正确地进行运算的能力。
a．运算律b．公式c．定理d．定义。
32．实行启发式教学有助于落实学生的（）和发挥教师的主导作用。
a．基础地位b．自主地位c．主体地位d．个体地位。
33．生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、（）逐步积累数学活动经验、感悟数学思想。
a．探索发现b．小组合作c．自主**d．合作交流。
34．鼓励学生在（）的基础上，与他人合作交流。
a．阅读教材b．独立思考c．发现问题d．提出问题。
35．积累数学活动经验、培养学生应用意识和（）是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。
a．价值意识b．发现意识c．创新意识d．提问意识。
36．（）的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。
a．模型思想b．空间观念c．几何直观d．推理能力。
37．学生自己发现和提出问题是创新的（）
a．保证b．基础c．核心d．方法。
38．独立思考、学会思考是创新的（）
a．保证b．基础c．核心d．方法。
39．归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要（）
a．保证b．基础c．核心d．方法。
40．《数学标准（2011版）》在“数与代数”领域，删除了一些内容，下列选项是删掉的内容为（）
a．相反数b．倒数c．绝对值d．有效数字。
41．《数学标准（2011版）》在“数与代数”领域，删除了一些内容，下列选项是删除的内容为（）
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