“鸡蛋研究所”综合实践活动案例。
一、主题的确定。
1.学生交流产生话题。
经过三年级一年的综合实践活动实施，学生们对该门课程有了一定的了解，也产生了浓厚的兴趣。因此，期初，我在所任教的两个班发出了本学期综合实践活动问题征集的通知，在同学们的问题中挑选了有价值、有代表性的问题，于开题课进行交流，并征求全体学生的意见。其中有个同学提供了一个话题：
做鸡蛋实验。
2.教师指导形成主题。
开题课上，我问同学们对做鸡蛋实验感兴趣吗？他们不加思索，齐刷刷地表示感兴趣。但我知道四年级的孩子根本没有认真思考，只是觉得“鸡蛋”熟悉，“实验“好玩。
作为老师不能只停留在学生表面的热热闹闹，而要引导学生明白开展综合实践活动主题研究的目的。于是，我继续引导：关于鸡蛋，同学们还想了解哪些方面的知识？
还可以开展哪些活动？一下子学生的思路全打开了，同学们七嘴八舌，课堂可热闹了。他们提出了孵鸡蛋、护理鸡蛋、装饰鸡蛋等内容与活动。
最后，在老师的指导下，同学们经过疏理，确定了本学期四年级综合实践活动研究的主题：鸡蛋研究所。这个主题的名称完全是学生自己提出来的，并且还形成了四个可操作的小课题：
护理鸡蛋、装饰鸡蛋、鸡蛋做菜、鸡蛋实验。
二、活动目标。
1.学会照管鸡蛋，培养爱心、恒心和责任感。
2.学习用鸡蛋做菜，至少每个学生学会做一样菜，养成做家务活的习惯。
3.能用鸡蛋装饰成不同人物形象，做到废物利用，美化环境。
4.能利用鸡蛋设计一个实验，并验证实验，了解实验的原理。
5.通过竞赛、汇报、写感受，培养同学们的团队意识，竞争意识，学习做总结，学习进行活动反思。
三、活动的组织与管理。
各班成立综合实践活动指导团队，由专职教师、班主任和家长代表组成。专职教师负责每周两课时综合实践活动课内教学指导，包括主题确定、组长培训、小组活动计划制订指导，实验方案的设计指导、小组学习汇报等相关活动。班主任协助专职教师督促小组成员如期落实专职教师布置的任务，同时协助班级集体开展的活动，如“鸡蛋撞地球”实验比赛。
家长负责保障学生在家实践活动任务的落实，如指导孩子如何用鸡蛋做菜，与孩子一起参与设计鸡蛋实验，给予孩子实践活动的安全与物质保障，另外，孩子实践学习的评价也需要家长参与。
四、实施年级：四年级。
五、活动过程。
一）准备阶段。
1.征集问题。
2.确定大主题：鸡蛋研究所。
3.分组，进行第一次小组长培训。
培训内容：小组学习与管理要求。
4.确定并选择小主题：护理鸡蛋、鸡蛋实验、鸡蛋做菜、装饰鸡蛋。
5.制订小组活动计划。
6.第二次小组长的培训。
培训内容：小组学习记载本的设计。
小组学习记载本包括封面、小组成员**及信息、小组学习计划制订、小组学习活动、成果展示、小组学习评价、小组学习总结、小组学习研究报告等。作为四年级学生用学习记载本取代档案袋更实用，更方操作。小组长在和小组成员一起策划设计学习记载本的过程也是一个实践学习的过程。
并且小组学习记载本设计好后到广告公司打印成册，所产生的费用也是小组成员共同承担。老师要求不准找父母支付，全凭组员通过买报纸、买废品等方式获得收入，支付广告公司的费用。
二）实施阶段。
1.护理鸡蛋：班级集体活动。
这个活动全班人人参与，每人每天上学带一个鸡蛋到学校，放学带回家，坚持两周，两周后进行交流、评价、写体会。如果鸡蛋未破，则小组长在此次活动中给每位成员给予优+的评价，其余给予相应的评价。
2.鸡蛋撞地球：班级集体活动。
鸡蛋撞地球”实验比赛这项活动是利用十一月份学校第七届科技节的时间实施的。该活动由专职综合实践教师总策划，各班班主，副班主任参与组织管理，并外聘体育教师及在我校培训的影子教师当评委。该实验要求每个小组设计一个实验于科技节上参加比赛。
实验要求将一枚普通的生鸡蛋由高楼上抛到水泥地面上的指定范围内，在蛋壳不破裂的前提下，辅助机构质量越轻、下落时间越短、着陆越准确、装置外观越完整得分越高。
3.小组活动：装饰鸡蛋、鸡蛋做菜、鸡蛋实验，这三个小主题分别由不同的小组进行实施。
装饰鸡蛋”小主题是要求该小组的成员能在蛋壳上画上不同的图案或用不同的材料包装，使鸡蛋变得漂亮。
鸡蛋做菜”小主题主要是要求选择该小主题的小组共同或独自制作至少一种关于鸡蛋的菜肴，能记录下做菜过程。
鸡蛋实验”小主题有别于“鸡蛋撞地球”实验。该组成员共同设计一个关于鸡蛋的实验，如：怎样让鸡蛋浮起来，醋泡鸡蛋等，认真观察实验现象，写出实验果。
4.小组第三次培训。
培训内容：小组学习的管理与评价。
5.撰写活动体会。
6.中期汇报。
三）总结阶段。
1.指导撰写研究（实验）报告。
2.指导进行成果整理。
3.小组长第四次培训。
培训内容：怎样进行小组学习汇报。
4.活动汇报。
装饰鸡蛋”小组汇报：组员集体亮相，将各组员装饰的鸡蛋设计成不同的形状进行展示，组员代表介绍装饰过程，组长评价。
鸡蛋做菜”小组汇报：组员展示各自在家做的菜的**，小组成员现场集体完成一道鸡蛋做菜，师生共同品尝同学们的劳动成果，评价菜的味道。
鸡蛋实验”小组汇报：小组成员共同演示实验过程，组员代表报告实验结果，其它成员一句话谈实验感言，组长点评。
六、活动效果。
1.推进了学校课改
作为区级课改实验校，我们大力推进综合实践活动的实施，特别是我在综合实践活动课堂指导时，对全校老师提出了要求，欢迎老师们随时进我的课堂听课。既帮我管理了学生；又让老师们懂得如何进行综合实践活动的课内指导教学；同时让我更规范地设计好我的每一次活动。特别是小组的学习与管理给每位教师以启发，他们将综合实践活动的学习方式应用到每一门学科，在12月份的各教研组呈现的课改汇报课活动中，发现老师的教学方式明显改变，课堂上学生的主动性得到了有效的提升，有力地推进了学校的课改工作。
2.促进了班级管理。
活动让同学们开心，活动增进班级的凝聚力。综合实践活动活动课的积极实施，让同学们入脑、入心、入身。同学们的学习积极性更高了，特别是在学校第七届科技节闭幕式上，我任教的两个综合实践活动活动班级，由于“鸡蛋撞地球”的实验比赛非常成功，赢得了学校领导和评委组一致肯定，所以双双获得了一等奖。
同学们兴奋，班主任骄傲。
3.培养了学生能力。
本学期“鸡蛋研究所”主题活动实施，每一项活动都是认真开展，当需要家长协助的，我会**通知家长，这样确保了活动的顺利落实；每一次任务都是及时完成，如果靠我个人的力量不能确保学生的任务及时完成，我就借班主任的力。因此，主题实施非常深入，所有学生都收获了，他们的学习兴趣更浓。除小组长的组织管理能力、学习能力提升更快之外，一批优秀的学生不断涌现。
他们乐意动手，勤于反思，善于观察，他们胆量更大，更能表达。
七、活动评价。
1.学生学习评价：主要由组长对组员进行评价，对每堂课，每次活动开展的参与，每项任务的完成情况展开评价，辅以家长和综合实践活动教师的评价。
2.小组学习评价：主要是综合实践活动教师综合科代表的意见对各小组每次活动的开展，每项任务的落实，小组成员的管理等进行评价，辅以班主任的评价。
3.学科教学评价：学校教导处对执教老师的过程评价，期末的学生现场答辩及师生的过程资料进行评价。
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