2023年农村义务教育薄弱学校改造多**教学设备项目校本培训计划。
一、 背景。
为了实现现代化教育教学，使教育教学走上多元化、数字化、信息化的现代教育教学之路，为改革农村中小学校的教育教学环境和教育教学手段，国家实施了“2023年义务教育薄弱学校改造计划配置多远程教学设备项”工程。为了使这批设备项目工程顺利实施，并能发挥应有的作用，区电教馆在7月份组织了项目学校的骨干教师进行了培训。根据区教育厅、区电教育馆的要求，由参加省级培训的教师对本校全体教师进行设备使用的培训，以确保设备的正常使用和有效发挥其作用。
因此，特制定本计划。
二、 目的。
1、（第一层面）信息技术素养。
信息技术素养的培训目标是：
① 教师能够把信息技术作为基本工具融入学校的课程——即教师能够将信息技术用来支持新型的教与学方式、支持新的课堂教学结构；（会用）
② 教师知道什么时间、什么场合该用哪种信息技术开展哪种教学活动；（知道什么时候该用、什么时候不该用）
③ 教师懂得对于自已所教的学科来说，需要有哪一类信息技术能力才能支持自身的专业发展。（用什么？）
2、（第二层面） 知识深化能力。
知识深化能力的培训目标是：
①使教师具有进行教学方式变革的意识，并能够进行教学方式的变革；
②要让教师了解如何开展“以学生为中心”的教学，并使教师认识到自已在教学中承担的角色是：让学生明确学习的任务及要求；引导学生理解；支持学生彼此协同努力；帮助学生实施学习活动计划并监控该活动计划的实施及完成。
3、（第三层面）知识创造能力。
知识创造能力的培训目标是：
① 使教师能自觉更新教学观念，即教师应认识到，课程应超越以学科教材为中心的惯例，要关注能创造新知识的21世纪技能（21世纪技能是指问题解决、沟通、合作、实验**、批判性思维和创造性表达等能力）；
② 要让教师认识到，学会评价自已和他人所取得学业成就的能力是学生学习过程的重要组成部分。
三、 培训途径及方法。
1、（第一层面）信息技术素养的培训途径是：
① 先让教师学习文字处理能力（如文字的录入、编辑、排版和打印）；
② 再让教师了解、认识各种数字化教学资源的特征、用途及其使用方法（如了解、认识各种演示性软件、操练性软件和用于个别辅导的课件，了解因特网上的浏览器如何操作、知道如何通过url访问**，如何利用搜索引擎通过关键词进行文本检索，以及学会设立一个电子邮箱帐户用于日常的邮件通信等等）；
③ 在此基础上，进一步让教师掌握将信息技术应用于优化教与学的方式、教学评价和教学管理的各种手段与方法。（终结性与过程性评价相结合；课堂规则、教室布置、时间、进度内容安排。。。
2、（第二层面）知识深化能力的培训途径是：
①先让教师学会运用适合本学科教学内容需求的开放式技术工具及手段（如物理、化学等科学课中的可视化工具、数学课中的数据分析工具以及人文与社会科学中的角色模拟与扮演等）；（电子白板）
②要让教师认识到：为使学生深入理解所学概念及知识并能运用这些概念及知识去解决较复杂的问题，应采用“以学生为中心”的教学与合作学习的方式；
③使教师能够利用开放式教学资源用于支持课堂内外的基于问题或基于项目的合作学习（如利用网络搜索引擎、**数据库和电子邮件等手段，组织学生开展各种课堂内外的基于问题或项目的合作学习活动）； 如何使用电子备课、资源进行教、学）
④使教师能利用信息技术来促进自身的专业能力发展。
3、（第三层面）知识创造能力的培训途径是：
① 要想让学生具有知识创造能力，教师自身须具有以下几种专业能力：能建构信息化学习环境；能设计并开发信息化学习资源；能运用信息技术去发展学生的创造能力和批判性思维能力；能引导学生进行反思性学习；
② 在具有上述几种专业能力的基础上，教师应进一步致力于“课堂学习共同体”的营造——不仅要创设合理的学习情境，以帮助学生掌握相关技能，使学生能在学习过程中互相取长补短，能在参与过程中共享协作交流成果，教师还要以共同体的领导者角色参与其中，并要为实现有信息技术环境支持的、可持续的学习共同体提出具有创新意义的发展愿景；
③ 使教师能通过参与网上的专业学习社区进一步促进自身的专业能力发展。
四、 培训安排。
一）第一层面培训。
二）第。二、三层面培训。
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