九月六日上午，时令虽已转入初秋，但依然是热浪滚滚。
七点三刻，我走进了高三英语组办公室，开始了调研工作。
鄞州高级中学本届高三任课教师是新任教研组长舒荣宏，备课组长是程海波，另有三名教师，刘湘杰、任艳萍和陈微微。
老组长彭文国老师闻声过来，在更新了本学期任课任职情况后，我开始看课表，准备第二三节听课。
五位老师没有一位推托，随便我听哪一位。
这倒让我觉得有点为难，到底听谁的课？我听课的目的也就是了解一下基本情况，看看教师和学生的精神面貌，教学节奏和课堂教学中所体现的教学和复习思路，于是就挑选了第一次带高三的陈微微老师和年长些的男教师刘湘杰老师。
首次带高三并不总是让人担心的。
根据我历年的观察，凡是首次带高三的教师一般都能出成绩。
因为学校既已交给了他或她的重任，就已经说明他们具有担当重任的实力。
当然压力是在所难免的，但压力之下往往能生出更大的动力来，这是一般规律。
今年高考高级中学李俏波老师就是实例，她初带高三一路踏实地走过来，虚心学习，潜心教学，所带班级出成绩也是很自然的事情。
高三7班理科班平均分1144分，高三8班文科班平均分达1194分，是全校最高的。
我已给李俏波老师布置作业，让她把首次带高三的体会写出来给更多的初带高三的老师分享。
话说陈微薇老师，她也是首次带高三，从我所了解的情况来看，明年的今天我要表扬的人当中肯定会有她。
她所教的内容首先是听力教学，接着是复习高一第一模块第二单元的知识点，使用的课本是名师一号。
她的课节奏明快，表达清晰，知识点讲授到位，仔细详尽，但缺点也是极其明显的。
刘湘杰老师也是复习高一第一模块第二单元的知识点，教师讲得也非常仔细，面面俱到，未恐漏下什么。
这种心理高三任课教师当中普遍存在。
课后，我便与备课组老师一起讨论分析这样的教学模式，并提出了六条意见，其实在提这些意见前，任课教师心里早就意识到了，他们平时也在不断地反思这样的教学方法，只是内心的困惑和高考这根指挥棒的魔力不由自主地会引领老师朝着最原始的功利主义方向发展，高考考什么我教什么，高考可能要考什么我就要教什么。
对每个知识点都不放过，唯恐高考万一考到，学生答不出来，留下遗憾，这种责任性和敬业精神令人肃然起敬！但反过来说，即使我们漏掉了某几个知识点或者未予充分强调导致学生失分，但总体上我们把握了教语言的根本，抓住了西瓜丢了几颗芝麻又有什么关系？那什么才是教语言的根本？
这个话题扯开去又没完没了了。
我暂且打一个比方，大家都知道飞人刘翔，他是110米跨栏运动员，可人们经常会从电视上看到他在体操房举扛铃，压腿，练习蛙跳，甚至训练一些看起来与他专业毫不相干的事情。
他的专项不是跑步吗？那为何不干脆每时每刻训练跑步呢？我们都知道其中的道理，可就是不明白我们自己在做很愚蠢的事情，整天盯着高考题型，围绕高考可能会考到的一些细节而忽视整体能力提升，忽视了语言是一门实践性很强的科目，忽视了听说读写的相互关系，仅为高考而高考，无异于让刘翔整天练跑步一样，这不是很荒谬吗？
我的六条意见归纳如下。
一、与鄞州中学调研报告中所述一样，高三教学仍然要讲究讲课艺术。
高三学生并不是特殊的学生。
有些人很荒唐，认为各校不得补课，但是毕业班例外，认为要减轻学生负担，但高三学生例外，认为高三要实打实，无需那么多的讲课套套，这就是犯了典型的逻辑错误和教育思想错误，老文章中已有提及，不再展开。
高三学生更需要激发思维，引发兴趣，比如复习词汇时，为何不可以搞一些有趣的组词成句的游戏呢？把毫不相干的词在有限的时间里串起来以起到学以致用的作用，并向学生说明需要用到正在复习的语法条目。
这样做不是对书面表达水平的提高有好处吗？
二、变讲解传授式为学生**式。
尽可能避免高三课堂出现老师一言堂现象。
仍然坚持以任务驱动的原则，贯彻高中整个阶段的教育思想，而不是把高三教学辟出在外。
否则的话课会上得很枯燥乏味，老师们已经有这个感觉了。
三、知识重现过程中要努力使学生把所温习的知识内化成自己的语言，关键是会运用，所以更要倡导在活动中学。
四、如何在复习的基础上，保持高三的水准，并提升能力。
避免复习高一时学生的认知水平就降到了高一。
五、如何把综合能力训练揉合在一起，每节课既考虑到复习的覆盖面，又各有侧重。
六、从词句复习提升到篇章结构，努力做到词不离句，句不离段，段不离章。
始终把阅读教学放在重要的位置。
与老师的讨论交流是愉悦的，很快我的调研也接近尾声。
学校对高三学生给予了特殊照顾，对这一点，我倒认为是很人性化的，毕竟高三学生学习生活更加艰苦一些，所受的压力也更大一些，每个教室都配有空调，让我这个偶而进教室的人倍觉得清凉，教师和学生在这样的炎热天气里，坐在舒适环境里上课效果自然会更好些。
附。2010-2011学年鄞州高级中学高三英语教学工作计划。
一、指导思想根据《考纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划；密切关注2023年英语高考的动向，及时采取应对策略；通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；以抓好学生整体水平为重点，以提高学生分析问题、解决问题的能力为归宿，通过强化训练，提高学生综合语言的运用能力，并逐步达到高考要求。
二、具体要求。
1、关注《10年考纲》与《11年考纲》之间的变化。
2、研究《大纲》中目标规定的语法项目，明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。
抓住语法重点对学生进行有效指导，同时加强对《大纲》和《考纲》中词汇。
复习的研究。
3、把教学工作落到实处。
重点在进行基础知识的复习上。
精选复习材料，提高复习效率。
通过练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
4、重视语篇训练，强化专题训练包括阅读理解，完形填空，短文改错和书面表达。
通过对各题型解题方法和解题技巧的训练，提高学生的解题能力和应试水平。
5、加强备课组集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点。
三、教学措施。
1、尽快完成高三选修9的课本教学。
扩大学生词汇量。
加强词汇、短语的背诵和记忆，每周利用早读时间听写1-2次。
2、强化听力训练，利用暑期补课做好集中训练，尽快提高学生的听力应试技巧。
迎接今年9月份，明年3月份听力高考。
3、认真归纳总结词汇、短语和句型等基础知识。
有针对、计划性地开展全面、系统复习，加强对学生基础知识的梳理。
4、注意提高学生的知识运用能力。
培养学生各题型解题能力和技巧。
5、加强写作教学，提高学生书面表达能力。
落实书面表达训练，每两周至少一次专题写作训练。
教学内容具体安排周次日期教学内容备注暑期75-1291-2；暑期训练系列01—08；考场听力训练1-6补课713-2093-4；暑期训练系列09—016；考场听力训练7-14补课810-1794-5名师一号练习；综合练习；,考场听力训练14-20818-25第一轮复习11-2名师一号练习；综合练习；考场听力训练191-512-3名师一号练习；语法专项复习名词；畅想英语听力训练1-5296-1214-5名师一号练习；畅想英语听力训练6-10高考听力考试3913-1921-2名师一号练习；语法专项复习冠词；限时训练4920-2623-4名师一号练习语法专项复习形容词副词5927-30第一次月考6104-10月考试卷分析31-2名师一号练习语法专项复习代词71011-1732-3名师一号练习语法专项复习介词81018-2434-5名师一号练习语法专项复习连词91025-3141-2练习语法专项复习数词，主谓一致10111-742练习期中考试11118-14期中考试分析43-4练习语法专项复习情态动词；综合训练121115-2144-5练习语法专项复习虚拟语气131122-2851-2练习语法专项复习动词时态；综合训练141129-12552-3练习语法专项复习动词语态15126-1253练习第三次月考，综合训练161213-19月考分析，54-5练习语法专项复习非谓语动词171220-265561练习语法专项复习非谓语动词综合训练181227-1261-2练习语法专项复习主从复合句1913-962练习会考，模块综合训练20110-1663-4练习语法专项复习主从复合句定语从句、名词性从句21117-2364-5练习期末考试22124-306571语法专项复习主从复合句名词性从句、状语从句23131-2671-2练习，语法专项复习特殊句式，交际用语1220-265561练习语法专项复习非谓语动词综合训练2427-1372-3练习，语法综合训练25214-2073-4练习，动词短语复习；考场听力训练26221-2774-5练习，综合训练；考场听力训练27228-3675;81;综合训练；考场听力训练2837-1381-2练习，考场听力训练；高考听力考试29314-2083-4练习十校联考，综合训练30321-2784-5练习完空强化训练，综合训练31328-43第二轮复习高考题型专题训练---单项填空，综合训练3244-10完形填空解题策略及专项训练综合训练33411-17阅读理解和任务阅读解题策略及专项训练，综合训练34418-24短文改错解题策略及专项训练；综合训练35425-51书面表达各体裁训练专项训练；综合训练3652-8第三轮复习单词，语法查漏不缺，强化语言知识市二模考试；3759-15综合训练，单词，语法查漏不缺，综合训练38516-22校适应性考试，模拟试题训练；综合训练39523-29书面表达训练考前准备句型，常用结构，范文背诵40530-65考前准备，4167-92023年高考从这个计划来看，很明显可以看到，各个阶段的语言输入性教学还是不够的，如何利用篇章带动复习应该再行考虑。
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