育人为本、德育为先。
—霍城县莫乎尔中心学校德育工作汇报。
霍城县莫乎尔中心学校
2023年4月19日。
育人为本、德育为先。
霍城县莫乎尔中心学校德育工作汇报。
中小学德育是党的教育事业的重要组成部份，是素质教育的灵魂和核心，是社会主义精神文明建设的奠基工程。学校德育，对于保证人才的培养方向，促进学生的全面发展起着主导的、决定性的作用。做好中小学德育工作，关系着培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，关系着党的路线、方针、政策的贯彻执行，关系着党和国家前途和命运。
因此，莫乎尔中心学校德育工作始终坚持以马列主义、***思想、***理论和“****”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，在继承和发扬德育优良传统的基础上，适应不断发展变化的新形势、新任务，赋予了德育工作具有时代特点的新内容、新方法，并不断探索新时期学校德育工作的新途径、新规律，形成了符合学校实际的校本特色，增强了德育工作的实效性。
第一部分：学校基本概况。
我校始建于2023年，是一所九年一贯制民汉合校的学校，学校位于莫乎尔牧场迎宾路，占地4万平方米，建筑面积3223平方米，现有教学班12个，在校学生243人，专任教师 58人，其中高级教师3人，中级教师 25 人，45岁以下青年教师约占全校教师的80%，大专学历约占80%，本科学历约占20%，县级骨干教师3名。学校有一间计算机房和一间多**教室， 图书室室内配备图书6000余册以及各类体育器材 ，其次学校现有1个水泥篮球场和一个300米的操场。校园内逐年绿化，环境优美。
学校校风纯朴，教风严谨，学风踏实，为师生学习生活提供了保障。
第二部分：学校德育工作情况。
一、重视德育队伍建设，以学生自我管理、自我教育为主体，增强德育工作实效性。
1、坚持不懈地抓好德育工作队伍的主力军建设，造就一支师德高尚、富有爱心、爱岗敬业的班主任队伍。
班主任是学校德育工作的主要实施者，也是德育实效性增强与否的关键因素之一。在教育教学各个环节中，班主任对学生的德育教育贯穿始终。因此，班主任队伍建设在整个德育队伍的构建中举足轻重。
我们通过加强班主任的师德建设，完善班主任选拔制度、培训制度和工作制度，细化班主任的工作要求，规范班主任的工作方法，全力打造一支师德高尚、富有爱心、爱岗敬业、有方法、巧育人、高素质的德育工作主力军，有效地提高了班主任的德育管理水平，使学校从主导层面上奠定了增强德育工作实效性的基础。
2、加强教职员工的师德建设，强化“身教重于言教”，形成全员育人、全程育人的德育工作机制。
德高为师，身正为范”，身教重于言教。学校始终坚持全员育人、全程育人的方针，教师要教书育人。而德育是育人的基础，这关系到我们的学生今后将走什么样的路、做什么样的人、成什么样的材的问题，所以“求知先立德，教书先育人”，这是我们对人才培养的基本要求。
因此，我们只有具备良好的职业道德、成熟的育人责任感、爱岗敬业的奉献精神、超越功利的道德情操、富有感染力的人格魅力，才能担负起全员育人、全程育人的重任。学校班子成员要勤修“政德”，教职员工应勤修“师德”，从而才能激励全体学生勤修“品德”。同时要求全体教职工把德育工作落实到自身工作的各个层面、每个细节，贯穿到学生学习、生活、成长的全过程，强化“身教重于言教”的师德示范作用，采取多形式、多渠道、多层面地对学生进行德育教育。
3、强化学生的德育主体意识，建立学生自主管理机制，培育学生自主管理队伍。
学校德育工作中，教师是主导，学生是主体，增强德育实效性是主线。如何强化学生的德育主体意识，建立学生自主管理机制，培育学生自主管理队伍，是我们增强德育工作实效性的关键点和着力点。
在素质教育的大背景下，我们重视学生在教育中的主体作用，通过几年来的探索，我们逐步构建和完善了“学生自主发展”的德育模式，让学生自己管理自己，自己教育自己，通过加强学生自我管理队伍的建设来进一步提高学生自我管理和自我教育的效率。首先，我们建立了以校学生会、团支部为核心，班级、少队为主导，班委会、班级团支部为基础的管理阶梯，充分发挥学生自主管理的潜能，激发和提高他们的主人翁意识、责任心和使命感，营造一种科学、民主的管理氛围，构建客观、公正的竞争机制，形成健康、和谐的校园人际关系，创设积极、向上的学习环境。其次，我们还注重学生自主管理队伍的能力培养，通过学生干部培训、工作经验交流等形式教会他们如何为班级“立法”，如何“执法”，如何“调解”，如何检查，如何落实，如何组织，如何宣传，如何教育等等。
第三，让学生的自我管理能力在实践中不断培养和提高。为了充分挖掘和发挥学生自我约束、控制、管理、教育的内在潜能，不断培养和提高自我管理的能力，我们的值周检查、课堂评估、班主任考核等都是学生全程参与，从而使学生的自我管理和自我教育的能力在实践操作中得以逐步培养和提高。
二、以课堂教学为主渠道，以实践活动为载体，以校园文化为依托，增强德育工作实效性。
学校德育必须设置到具体的课程之中，以提升对德育工作重要性的认识，并增强德育工作的实效性。长期以来，智育、体育、美育都有具体的课程安排，尤其是智育的课程完整而且在不断地强化。近几年来，我校结合自身德育工作实际，认为有必要通过实践的不断探索，建立并不断完善德育课程，对学生的品德操行和教师的教育行为进行规范量化，从而使德育工作落到实处，提高德育育人的功效。
从我们对德育规律的认识可以感知到，学生思想认识的提高和品行的养成会受到学科的影响、学生自身经验的影响和校内外环境的影响，因此德育课程也就由三部分组成，即认知性德育课程、活动性德育课程和校园文化隐性课程。由此可见以课堂教学为主渠道，以实践活动为载体，以校园文化为依托，构建我校德育课程，以增强德育工作实效性。
1、以课堂教学为主渠道，通过学科课堂教学中的德育渗透，增强德育工作实效性。
我们在实施以德育人的过程中，着力突出学科课堂教学的德育功能。一方面发挥政治课、校本课、班会课等传统德育课程的作用；另一方面结合学科知识教学，关注学生良好学习品质和高尚道德情操的培养，将教学与德育有机结合；文科类学科要注重对学生进行祖国的历史文化、基本国情、民族团结和爱国主义、社会主义教育；理科类学科要注重对学生进行科学精神、科学态度、科学方法和辨证唯物主义世界观的教育；音、体、美学科要充分发挥其学科的美育作用，提高学生对人类艺术美的感受力，陶冶其情操，培养学生健康积极的审美情趣和不怕困难、奋力拼搏的顽强意志以及遵守纪律、团结协作的团队精神。通过不断发掘各课程的德育因素，在各门学科教学中有机渗透德育，适时、适事、适当地引导学生养成文明的行为习惯、具备良好的社会公德、遵纪守法、爱人爱己爱家国，真正把全体学生培养成为具备良好的人文素养和科学的世界观、人生观、价值观的社会主义事业的建设者和**人。
2、以实践活动为载体，通过学生的实践性的自我教育活动，增强德育工作实效性。
从社会发展来看，当代社会的学生多忙于书本知识的学习，他们的自然体验、社会体验、生活体验严重不足，与社会、自然、文化等直接接触的机会日益减少，这势必会导致学生成长中的缺陷，尤其对养成学生良好的品德极为不利。因此，我们在德育工作中，实施以实践活动为载体，通过学生的实践性的自我教育活动，来进一步促进其道德素质的全面提高，增强德育工作实效性。
1）常规活动，持之以恒，有声有色。我校重视德育工作，遵循“以人为本，德育为首”的理念，德育处坚持做到“月月有主题，周周有活动”，如三月“学雷锋，树新风”教育，四月“植树造林，美化，绿化校园”教育，五月“民族团结”教育；九月“弘扬和培育民族精神”教育；十二月的“法制教育”……在教育月中，利用主题班会、板报、宣传栏等多种形式开展活动；同时结合重大节日组织大型文化活动，如元旦的迎新年冬季越野比赛、迎“五一”运动会、“庆五四”手抄报比赛，利用清明节组织学生到可克达拉草原之夜风情园为张嘉毅革命先辈扫墓等系列活动，不仅丰富了校园课余生活，为学生提供了展示才华的平台，对于稳定同学情绪，陶冶情操，培养健康心理，开阔眼界等起到了积极作用，对于形成祥和宽松的校园氛围，对于培养学生动手实践能力，都起到了积极的作用。
2）专题教育突破重点。学校安全教育贯穿于教育管理的始末，根据我校民汉合校的特点，我校每学期及时对学生进行多次安全教育。包括防电、防水、防火、交通等安全教育，同时，将结核病、碘缺乏病、艾滋病的预防教育和禁毒教育纳入了健康课中，对学生进行珍爱生命教育。
法制教育、国防教育并常抓不懈，学校聘请了八十间房子边防派出所民警赵伟为法制副校长，定期组织法制教育，不断提高师生的法律意识。结合国情、区情组织“民族团结，反**斗争教育”“五观”、“四个认同”教育。我校是一所民汉合校的九年一贯制学校，因此，马克思主义“五观”、新疆“三史”、“四个认同”观念、“三个离不开”思想和“六个好”教育是我校每学期必不可少的德育活动主题。
以每年的五月“民族团结教育月”为契机，把经常教育与集中教育结合起来，年年抓“五月”，“五月”促全年。通过举办各种活动大力宣传民族团结的重要性。几年来，在全体师生中加强了民族团结，维护祖国统一，反对民族**主义和非法宗教活动教育，提高了师生对新疆的主要危险来自于民族**主义和非法宗教活动的认识，增强了同民族**主义和非法宗教活动做斗争的自觉性。
3、以校园文化为依托，通过创建和谐校园、优化育人环境，增强德育工作实效性。
影响德育的另一个重要的因素是校园文化环境，即学校德育的隐性课程，它是学生在学校情境中无意识获得的经验，它以隐蔽的方式影响着学生的思想观念、价值观念、道德品德及行为方式。自2023年民汉合校以来学校先后投入经费20余万元，立足实际，对现有的大型的建筑设施因地制宜地进行整体规划布局，合理配置了内部设施，细化、深化教育功能，力争突出学校特色和文化底蕴。
1）按照“高标准、创新性、独特性”的目标要求，以实用、美观、和谐为原则，我校对校门及校园设施、学生活动场所等设施进行了全面设计。从教学楼前的国旗台，到美观整洁的车棚，从操场看台的设计，到篮球场、乒乓球场的划分……大到主体建筑，小到每个角落，处处展现育人风采。
2）注重校园美化、绿化、净化，不失时机地抢抓机遇，硬化教学楼主路面，绿化校园栽植各类风景树，经济树共800余棵，为师生创造了一个清新的教育氛围，时时能感受到校园怡人的景色。
3）苏霍姆林斯基说：“一所好的学校每一面墙壁也会说话。” 我校在整治校容校貌的同时，努力让每一块墙壁，都成为会说话的老师，使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆教育的育人观念。
我们在主路两侧、设有八块宣传橱窗，“党的教育方针”、“中学生三字经”等内容在橱窗中展示；在教学楼的墙壁上贴有“中小学教师职业道德规范”而且是用两种文字制作；在操场的铁栏杆上，绘上了精美的运**案；在楼梯间，写上了“靠右行走、轻声慢步”、“爱护清洁”并张贴了学生创作的作品；在教学楼内悬挂名人名言挂图，设置了教育格言、警句等，成为我们的良师益友，“润物细无声”，在潜移默化中促进了学生的世界观、人生观的形成。
4）在文化设施的创设中，我们充分发挥校园宣传橱窗、图书室等思想文化教育主阵地的作用。学校宣传板报每月按照学校德育的主题更换内容。同时，在各班教室后墙设置一块宣传栏，不限形式、不限材料，不限色彩，只要求学生充分动手参与，使这个千姿百态的“活动园地”成为校园又一道亮丽的风景。
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