全员育人导师工作汇报

发布 2020-01-24 11:46:28 阅读 2585

各位领导、老师下午好。被级部选派做全员育人导师经验分享,实在是有些意外,在座的很多老师也是我的导师,经验何其丰富,是我们年轻教师学习的榜样,我的班主任工作刚要满三年,在育人工作上也谈不上有啥经验,就当是汇报一下我的工作吧。

作为班主任育人工作是日常工作的一部分,每天要和出现问题的学生打交道,对学生的学习、生活、心理健康、生涯规划等进行指导,当然这样育人工作也会让一些普通的学生、不太会犯错误的学生被忽略,成为班里默默无闻的一员。全员育人导师制,让每位学生有了被关注的机会,任课老师的参与帮助班主任们分担了平日工作中的压力。

但是在初步实行的时候,也遇到了一些困难。每天班内还是有处理不完的问题,就导致分配的学生并没有太多的时间去交流,也想过育人工作不仅仅要和学生单独的面谈,平时的课堂,日常的的碰面,偶然的事件,都是老师育人的时机,尝试过一段时间发现,还是具有随机性,有些学生很少会有交流的契机。这也是困扰我完成全员育人工作,全员方面的困扰。

一个学期下来也基本上就每次考试后针对学生成绩的分析,时间上基本上利用自习课,以及自己值大班后两节的时间,基本上一个学生谈话下来20到30分钟,大多数都是我在说,学生没有一个心理准备,突然被谈话也比较拘谨,大多的话题都是围绕着学生的学习,生活方面的问题,学生的心理问题,很难在20分钟的谈话当中打开话匣,找到育人的契机。由于担任18名学生的育人导师,在时间上不可避免的有些学生谈话次数较少,所以也采用过集体谈话方式,让学生一个一个对自己的近一段学习情况进行总结,然后对学生整体提要求,缺少了针对性。所以也坦白的说上学期的育人工作,我其实做的并不好,个别学生谈话次数少,最后也是根据学生的日常表现在最后要交育人本的时候补上几次。

当然上学期的育人工作,对于个别学生的成长还是有很大帮助的,全员育人导师制,我理解的是,全员既指的是老师全员参与,又指学生全员受到导师的指导,所以从全员二字上来反思自己的育人工作做得并不好。

本学期我的育人对象有16名,反思上学期的育人工作,我有些犯愁,学期初班级工作繁杂,又加上作为班主任也是班级48名学生的导师,每天都会有各种各样的问题等待去处理,手机、恋爱、课堂违纪、心理辅导等等,让我在在分配开始的两周里仅仅让学生填写了基本情况,一直没有开始我的育人工作,其实我心里很清楚,育人工作对于学生是很好的一件事情,但是育人方式方法上让我很苦恼,有时不得不利用下班时间多留一会儿,或者谈不完再占用学生上课时间一会儿完成育人工作。我在反思自己的工作,如果这样下去,还是会和上学期一样。所以本学期,我改变了工作方式,也一定程度上解决了我面临的困难,节省了时间,育人工作也初见成效。

下面给老师们汇报一下我本学期的育人工作。

本学期我采用了和学生书信交流的方式。交流的内容不限,根据不同阶段的学习交流不同的内容。经过一段时间的实践,我也汇总了一下这种育人方式的优点。

第一,书信交流的方式可以让学生有准备的把自己的情况写下来告诉老师,可以把想说的仔细斟酌,减少了老师突击性的找学生谈话给学生带来的被动性,无准备性,可以让学生把自己的问题好好地梳理一下告诉老师,使交流的问题具有了针对性。第二,书信交流的方式可以有目的的进行育人,比如考试之前布置给学生,写一下自己的复习计划,定一下考试目标,能有效地提高学生学习的计划性,目的性;考试后布置学生对自己的成绩进行反思总结,而不是仅仅局限于分数的退步的失落或进步的满足,更好的引导学生正确认识考试,查找问题;若近几周没有特别的事情,就布置学生写一下近期烦恼的事情,或者开心的事情,包括学习上的、生活上的,同学之的交往等等,只要想倾诉的都可以,根据学生的不同情况针对的进行指导;也可以结合着级部开展的生涯规划,布置学生规划一下自己的大学及专业,利用自己所掌握的知识对学生进行指导。第三,书信交流的方式大大节省了我的时间,我也通过书信的方式给他们回信,鼓励学生,给学生建议,使得所有的学生都能得到老师的指导,根据学生反馈的问题,对个别问题突出的再进行面谈,大大提高了工作的效率,基本上回复16名学生的书信用不了两节课就可以完成。

第四,操作起来很方便,每个班选一名负责人,帮我传达主题和收发交流的书信,保证了老师月学生的及时沟通。当然学生也可以随时和和老师书信,不需要约时间,只要把纸条放在我的桌子上即可。

下面给老师们展示一下,部分书信内容。

xxx,我班上学期一直占据前三名的学生,因为上学期脊柱长了一个肿瘤做了手术请假两个多月。学生回来后压力很大,通过书信的方式了解她的压力所在及时的疏导,帮助学生稳定情绪,做好指导,学生回来之后两次考试都能维持在班级10名左右,比较稳定。针对她的问题也单独谈话,帮助她建立信心。

xxx,分班之前是特色班的学生,文理分班后,没有调整好自己的学习状态,上学期学习一落千丈,也因此随之而来出现了各种各样的问题,包括违纪,恋爱,厌学等问题。其实,从上学期起,针对他的违纪问题就多次和他谈话,给我的感觉就是一直是我在说教,学生的内心比较抗拒,一次谈话下来很难让他开口,效果甚微,从他的几次书信中也能看出来,从一开始的不愿意交流,到慢慢的愿意和老师说心里话,这是一个很大的转变,本学期成绩大幅提升,取得了一定的效果,但是还存在着大量的问题,需要帮助他去转变。

xxx,我班文理分班后外出借读,一直没见过面,因在借读学校学习跟不上,本学期开学后中途重返二中。这个男生比较内向,不苟言笑,开学之初谈了几次,了解不多,因回来的晚,没有分配导师,我就成为了他的暂代导师,通过书信的方式,我迅速了解了这个孩子的性格,思想,适时的给与指导,第一次月考考了我班第二名,期中考试考了我班第一名。与他书信交流中,他在外校的经历和自己对学习的认识,认识到了人外有人,校外很多比自己优秀的学生平时比自己还努力,自己还有什么可抱怨的,也成为了我鼓励其他同学的事例。

xxx,我班新推选的监督部部长,也是我的课代表。这个孩子活泼、做事认真,通过书信交流的方式,我鼓励她担任新监督部部长,给与她肯定,在工作和学习活动的平衡上,我鼓励她大胆尝试,也及时的帮助她反思,总结,现在成为了我班人气很高的班委。

xx班新疆生都是我很喜欢的学生,也都是我从预科一直教上来的学生,说实话这些孩子比本地生要认真懂事,从他们的书信中也能看得出来,总结的很认真很仔细,xxx,时间原因我就不一一汇报了。

其中,xxx这名男生,说实话,当时分给我的时候我是很头疼的,因为上学期他上我的课,没有一节课是不睡的,班主任苏老师也找他谈了很多次话。实际上,我很幸运,在苏老师谈话的契机上,我碰巧选择了书信交流的方式,让学生一直想和xx老师说的话,通过书信传达给了我,我在恰当的时间给了他恰当的鼓励和指导,让我欣喜的是,一学期没解决的上课睡觉问题,因为一个契机解决了,迪力穆拉提有了改变,作业也能尽力去做一部分,更让我高兴得是期中考试他交给我的反思,虽然不到10行字,但是句句都是心里话,他大体是这样说的,老师我这次考试每一科都认真对待了,把自己会答的地方都答上了,相比之前的考试,进步很大,我知道我还有很大差距,但我不会放弃,会继续努力。很遗憾,书信在交流的过程中他弄丢了,不能跟大家一起分享我的喜悦。

以上就是我全员育人工作的汇报,做的不恰当的地方希望老师们不吝赐教,也期待在今后的工作中能跟各位老师学到跟多的经验。

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