一、 教师队伍建设。
百年大计教育为本，教育大计教师为本”，马街小学一直以来都是秉承“以人为本”的教育管理理念来管理教师，主要通过优化教师资源配置、加强师德师风建设、强化教师专业成长等具体措施来践行这一理念。对于学校而言，培养学生的目标在于使其达到德、智、体、美、劳等各方面全面发展，而对待教师，不但要让其发挥自身的专业特长，做好教书育人的工作，而且还要让教师在学校能够教有所乐，教有所获，利用教师间的专业特长互相学习，取长补短，最终由专业型教师向全能专业型教师转化。
二、 校舍优化配置。
1、场地设置。
马街小学根据办学的实际需要，结合现有资源建成一所集教学楼、办公楼、学生食堂、大操场、小操场、勤工俭学基地等多位一体的功能型乡镇中心完小，场地配备基本完善，位置安排科学、合理，占地总面积为平方米。
2、功能室配备。
学校现已配有多**教室7个，计算机教室1个，农远教室一个，全部接通了10兆高速光纤，使我们农村小学师生也能在世界英特网上畅游，享有和城里孩子一样的优质教学资源。除此之外，学校还配备了少队室、图书室、体育室器材室、物品保管室、教师办公室、教师集体备课室、校长、总务办公室、学生营养食堂等多功能、全方位的教学功能室，为学校的快速发展奠定了硬件基础。
三、 学校常规管理。
1、目标管理。
近年来，我们在学校管理规范化方面做了不少工作，如实行岗位责任制，建立与岗位责任制相配套的奖惩制度，实行校长负责制，进行深化内部机制改革等探索性实践。学校通过制定学年目标、学期目标，对教师进行领导与指导，并以目标的达成度来衡量每个人的贡献大小，这样才能保证学校总目标的实现；如果没有一定的目标来指导每个人的工作，则组织的规模越大，人员越多，发生管理混乱的可能性就越大”。因此，学校让每个职工根据总目标，结合自己的工作职责，要制定个人目标，并努力达到个人目标，就能使总目标的实现更有把握。
2、民主管理。
学校主要通过校务公开、党务公开、学校大事大决策，小事小决策等形式来实现学校民主管理，民主管理水平的高低，首先取决于学校的办学理念、管理策略。为适应新形势下民主管理的需要，学校积极推进“人本主义开放”教育管理策略，以“关爱每一个人、创造性的开展工作、让每一个人都得到成功的发展”作为核心理念，以“规范+和谐、全面+个性”为办学方略，牢固树立“管理就是服务、管理就是支持、服务就是让他人受益”的管理意识。学校无论大事小事，均采取民主集中制原则，严格“大家事、大家议、大家定、大家办、大家评”民主程序；校长亲自带头，注重班子团结和教师队伍的思想建设，求真务实、民主坦诚，畅通信息、共谋发展。
同时以建设和谐校园为目标，倡导人性化的管理方式、人性化的人际并系、人性化的教育服务方式，以和谐的理念管理学校，以和谐的理念与方式处理好学校的内外部关系；以平和的心态处理好学校的各种教育行为；以溢情的氛围对待处理各种人与事，达到入情合理，热情感人，创造了民主、宽松的管理环境。
3、学生管理。
学校对学生的管理主要是班主任负责制，所以每一年学校学校在选择班主任的时候都是非常谨慎的，作为班主任有三个必备条件：一是要有很强的责任心，二是要有魄力，三要能够为人师表。因为有什么样的校长就会有什么样的老师，有什么样的老师就会培养出什么样的学生。
与其说学校是如何管理学生的，还不如说是如何管理老师的。学校通过建立学生电子信息库，对学校学生实行间接管理，宏观管理。将学生的细节管理权全部放手给班主任，通过学生一年来的综合表现来评价班主任的工作成绩，与教师的绩效考核，晋职评优相联系，形成由学生个人进步到班级成长再到学校发展的学生培养模式。
使其形成学生管理的潜规则，融入到学校管理当中。
4、安全管理。
学校主要是通过层层目标书的签订、多渠道、多形式安全教育形式，多位一体的安全责任落实来实现学校安全管理。首先学校在学年初就与各教师签订安全目标责任书，班主任又与学生监护人签订安全管理协议书，同时学校还与校园周边商场、超市、小卖部签订食品安全责任书。如此一来，一旦发生安全事故就有据可依，有据可查。
其次，学校利用班会、队会、邀请警务人员作专题演讲、安全演练等形式来对学生进行安全教育。让安全植入学生的心中，真正成为学生意识。再次，通过组织教师定期对校内外安全环境进行排查、整改，并做好痕迹记录，这样一来，就能知道我们存在的具体问题是什么，需要制定什么样的措施来解决问题。
最后，学校通过对学生表现进行常规观察，特别是重点学生进行不定期的了解，从而反省在安全工作中的成绩和不足，再将信息反馈给教师，再继续改进和提高。
五、德育管理。
德育是学校教育和社会教育的一个重要方面，为培养合格的社会主义**人和净化社会风气，必须重视德育，把德育放在首位。德育是德育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织的对受教育者施加系统影响，使社会意识转化为个体意识和道德品质的过程，它一般包括思想教育，政治教育两方面。根据《马街小学德育实施细则》和德育《纲要》，结合我校实际，为促进学校精神文明建设，全面推进素质教育，主要是通过以下两个方面来加强师生德育管理。
1、加强德育队伍建设。
在学年初成立德育工作领导小组，根据学校的实际，主要由大队辅导员主抓这项工作，各中队辅导员为小组成员，负责配合德育主任搞好学习的德育工作。
2、德育工作的开展。
1）、提高认识，从我做起 ，学校是培养社会主义现代化建设者和**人的主阵地，确保青少年的健康成长是我校教师们义不容辞的责任，校领导要充分认识德育工作的重要性，抓好教师队伍建设，营造全员育人氛围。其次，注重教师提高自身素质，经常互相交流，以求共同发展。在活动中认识计划在每一学期中开展两次主题活动，深入开展爱国主义教育、法制教育、道德伦理教育和心理健康教育，活动后并写下活动总结。
2）、学科知识灌输在平时的学科教学中要有意识的向学生进行思想品德教育，这是学校德育工作最常见、最基本的途径，各科任教师都要树立教书育人的思想意识，在各科教学中有机渗透思想品德教育，特别是思想品德课，是对学生进行德育教育的主渠道，科任教师一定要认真教学。
3）、、各中队要有计划的组织学生学习《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，强化学生日常行为的养成。
4）、充分利用学校的室内外报宣传新信息及祖国的大好形势，让学生跟上时代的步伐，激发他们的爱国热情，提高他们的思想品德素质。每一学期，各班至少由班主任组织开六次班会，班会上强调学习、纪律、卫生、劳动、安全等多方面的知识，提高学生的认识。每一周的校会和队会都要由值周教师或大队辅导员认真组织召开。
5）、深入开展师德师风建设和教师职业道德教育，计划在学期初组织一次以“提高教师职业道德”的学习活动，活动后由各学习者写下新的体会。
总之，我们的目标是按时按质按量的完成德育工作，争取让学校德育工作抓出实效，全面推进素质教育。
六、教学管理。
1、课程管理。
我们学校是严格按照上级下发的课程设置标准，开齐了语、数、外、科、信、音、体、美、地、劳等各门学科，并且按照相关要求开足了课时，逐步消除了师生重视主科而忽视所谓的“副科”的传统观念，能用一视同仁的眼光去对待所有学科。使学科功能最大化，学生能够获得更全面的知识。
2、抓严教学常规，抓实教学科研。
教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”，体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。
1）、加强备课管理，强化一个“实”字。
我校在08年实施集体备课及教案的改革，要求在集体备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。在实施中，我校发现一小部分教师没有按照模块备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。再设计、教学反思，存在空、虚、假现象，作业批改数量差，批改有时也不及时。
本学期我校针对上述存在的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一次重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。
2）、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字。
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即要多读、要多讲、要多练），（五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书），处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求 “当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
3）、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字。
作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。
坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×”必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。
4）、突出教改教研先导地位，追求一个“新”字。
根据校情，学校围绕“科研兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。
5）、规范学习常规，养成良好的学习惯。
学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶，同时学校为每个学生建立了“情系我校、伴我成长”的成长记录袋，记录孩子的点滴进步，每学期期末教师对照评比标准采用自评、同伴评、教师评、家长评等形式，让家长了解孩子的学习情况，让学生知道自己学习中的收获及不足之处，激励学生积极上进，增强学习的信心和动力。凡是在班级被评为“智慧星”的学生，将成为校级的“学习之星”。同时，学校举办了优秀作业展，开展了古诗文吟诵比赛等活动，在学生中“树典型、学典型”，从而激发学生的上进心，通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成。
七、团队协作形成合力，体现一个“齐”字。
人常说：“人心齐、泰山移”发挥团队合作精神是我校一贯良好的做法，在工作中领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作目标。
1、领导意识强。
质量是学校的生命，没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导先深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人，逢会必讲质量，必讲教学。把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。
督导评估汇报材料 教育督导评估汇报材料
教育督导评估汇报材料。坚持 六个突出 打造教育强乡。我们xx乡位于会同县北部，辖9个行政村，94个村民小组，9480人。全乡土地总面积92平方公里，其中稻田6900亩，林地万亩，森林覆盖率达75 近年来，在县委 县 的正确领导和县教育局的精心指导下，我们紧紧围绕打造 教育强乡 的目标，突出教育优先发...
教育督导评估汇报材料
一 学校基本情况和办学条件 滕庄中学，始建于1969年，是一所乡办初中。学校总占地23436平方米，建筑面积2313平方米。现有9个教学班，在校生340人。专任教师39人，其中硕士学历一人，本科学历30人，专科学历4人。滕庄子中学有一个团结战斗 爱岗敬业 与时俱进的领导集体，有一支业务精良 素质高超...
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校及时通过向居委会了解 入户调查或与有关学校沟通联系等形式，及时掌握服务区内适龄儿童入学状况，保证适龄儿童100 入学 认真做好义务教育过程管理，完善转出转入和休学手续办理，保证巩固率达到100 三 以艺术教育 古筝和舞蹈 活动为特色，打造学校发展品牌。我们把艺术教育 古筝和舞蹈 与学校文化建设 学...