XX年教学视导汇报材料

发布 2020-01-23 22:56:28 阅读 3837

我校现有教职工22人,7个教学班,在校生290人。一年来,在县教研室的正确领导下,在镇教管办的大力支持下,我校紧紧围绕“规范办学、全面发展、科研兴校”的办学思路,不断加大教育教学改革力度,全面规范教学管理,积极推进素质教育,教育教学质量和教师业务水平有了明显的提高。下面我从课程管理、课堂改革、作业改革、教科研工作等方面作以汇报,请各位领导给予批评指正。

一、规范课程管理,提高课程实施水平。

开齐课程,开足课时。今年,我校严格按照《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》开设课程,在师资相对短缺的情况下,我们优先配齐了体、音、美、信息技术、地方、学校、综合实践活动等薄弱学科的教师,把薄弱学科教学常规置于评价范畴,计入教师个人量化考核之中。学校领导组成巡查小组,不定期检查教师是否按照课程表上课,决不允许有随意增减课时现象的发生,教师如有特殊事请假,要由教导处调课安排,否则视为旷课。

开发学校课程,整合综合实践课程资源。我们在。

一、二、三年级开发了《养成教育》课,在。

四、五、六年级开发了《中华诗文诵读》课,并且根据不同年级编写了讲义,教师有备课,学生有活动材料。综合实践活动课程我们从“亲近与探。

索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我”三个方面挖掘活动内容,同时我们整合地校课程、节假日活动、三大节,来充实综合实践活动的内容。

二、努力推进“自主互助学习型”课堂教学改革课堂教学是新课程实施的重要途径,为全面提高教师整体素质,真正实现教育观念的更新和教师角色的转变,不断更新教育观念,切实树立全面发展的人才观、以人为本的学生观,我校按照县教研室“自主互助学习型”课堂教学实施意见要求,主要做了以下工作:

成立领导小组,领导做课堂教学改革的领头雁。我校成立了以校长、教导主任、教研组长为核心成员的自主互助学习型课堂教学改革领导小组,研究并制定了自主互助学习型课堂教学改革实施方案,建立了领导听课、研讨制度。在平时的工作中,我们深入教学一线,与教师面对面地交流与研讨,并且自己上观摩课,每月指导教师上一节研究课,加强宏观调控。

在教师中培植典型,充分发挥骨干教师带头人的辐射作用,每位带头人每学期至少上2节示范课,使广大教师学有榜样,赶有目标。

规范课堂改革的管理。学校制度了《构建自主互助学习型课堂教学实施方案》和《北唐吾小学自主互助学习型课堂评价办法》,细化课堂教学的环节,明确教学模式,形成各学科新授课、讲评课、复习课三大教学模式。确定每周三为。

课堂改革研讨时间,确保课堂教学改革沿正确的方向发展。每次教研活动都围绕一个专题,突出一个重点,解决一个问题,集思广益,协作解决。

实行集体备课,使之成为制度化。各教研组每周至少活动一次,每次活动时间不得少于1小时。各教研组集体备课避免走形式、走过场,着力提高备课质量。

集体备课的主要内容一是单元说课备课,二是交流制定导学案。从今年下半年,我校语文、数学两科尝试使用导学案,要求每一单元选1篇课文设计导学案,导学案的使用,极大地促进了“自主互助学习型”课堂教学的实施。

倡导写教学反思,不断积累课堂教学改革经验。我们倡导教师积极撰写教学反思,记载和积累实验工作中的体会、经验和资料,尤其要认真写好每篇教案使用后的小结反思。教学反思重点记录课堂的成功之处、创新亮点,反思不足,写出改进方法,不断积累成功的经验。

三、深化“主题学习”实验,推广“一篇带多篇”教学模式。

语文“主题学习”是实施新课改实验推出的重大改革工程,是我市基础教育发展的战略性举措,为推动语文“主题学习”实验深入实施,我校采取了以下措施。加强管理,使语文“主题学习”实验规范化。

我校成立以校长任组长的实验领导小组,具体负责实验。

方案的制定与规划、实验物质保障等工作。建立奖惩制度,激励教师实验的积极性。学校设立实验改革重大突破奖,重奖在语文“主题学习”实验中取得优秀成果的教师,在教师量化考核、评优中优先照顾,使实验教师牢固树立责任意识,增强事业心,加强学习和研究,积极投入到改革中去。

对语文“主题学习”实验实施过程化管理。积极推广实施“一篇带多篇”模式。

今年,我校“主题学习”实验已在2-6年级铺开。经过两年的实验,老师们已经探索出了比较成熟的课堂教学模式,今年我们在县教研室刘老师的指导下逐步实施“一篇带多篇”的教学模式。所谓“一篇带多篇”,就是在学完一篇课文后,在不增加课时的前提下,利用拓展阅读的方式,插入一篇或多篇《主题学习》丛书。

具体课时安排是:高年级继续遵循以前在每个单元中自行确定一篇“精读课文”的方法。这样,“精读课文”2课时,“阅读课文”各占1课时,“综合练习”1课时,“主题学习”丛书阅读汇报课1课时,写字1课时,习作课4课时,两周语文课共计12课时。

中年级课时安排按照课本上的“精读”与“阅读”安排,“精读”两篇4课时,阅读课两篇2课时,“综合练习”1课时,“主题学习”丛书阅读汇报课1课时,写字2课时,习作课4课时。两周语文课共计14课时。低年级“主题学习”丛书首先让学生在课下自读,然后每周拿出1课时交流检查。

拓展语文“主题学习”活动形式。

我校主要进行了以下几方面的探索:主题阅读——扩大学生阅读量,提高语文教学效率;主题写作——提高学生的写作水平;主题朗诵擂台赛——提高学生的朗读能力;主题诗文对擂——提高学生的文化素养;主题手抄报——伴学生快乐成长。多种“语文主题”实践活动,不断助推和提升学生阅读的兴趣和质量,有效提高学生的语文素养。

四、探索作业内容与形式,积极推进作业改革今年,我校把作业改革作为实施素质教育的突破口,制定了作业改革实施方案、作业改革评价标准、作业改革督察制度等,作业改革全面铺开,现在已经形成比较成熟的工作思路和方法。

语文学科作业,设计四种类型实践性**性作业。演说交际型作业:让学生在作业中积淀语感经验、锻炼语感能力,提高口语水平。

如教学《狐假虎威》——根据课文讲述的故事分角色进行表演,学生可以自由大胆地进行发挥,比一比谁表演地最入情。演说交际型作业的形式除了课本小品剧外,还有看图讲故事、课文内容的续说、漫谈等。读写积累型作业:

让学生在作业中充实语言,积累语言,丰富文化底蕴。如教学古诗两首《咏柳》、《宿新市徐公店》——吟诵着这两首古诗,你是否感受到了春天的气息?在我国璀璨的文化宝库里还有许多描写和赞颂春天的优秀诗篇,请你搜集并摘抄到“阅读积累簿”上。

像这样的名篇名句摘记,写读书心得,仿写精彩片段作业最适合中、高年级。采辑编创型作业:让学生在作业中扩大信息容量,拓展认知领域,增强实践能力。

如学习《五彩池》《记金华的双龙洞》——你了解或游览过祖国的哪些名胜古迹?请搜集有关这些名胜古迹的**和文字资料,并根据他们办一期手抄报参加展评。采集、剪贴、展评与课文有关的**资料,编辑专题手抄报、电脑报、黑板报,根据对诗文的理解进行书法、绘画创作等,这类作业学生最喜欢。

考察**型作业:让学生在作业中丰富生活体验,培育探索精神,提升综合素质。如教学《黄河是怎样变化的》——你有兴趣来调查一下沙尘暴是怎样形成的吗?

根据你的研究,你认为怎样才能**沙尘暴?让学生深入社会进行参观访谈,走近大自然进行考察**,并仿照课文,运用实物实地考察法、文献资料法、展开合理想象法写出科技小**或考察报告,这样的实践性作业有利于培养学生的创新**能力。

数学学科作业设计了五种类型:

基础型**作业:基础型**作业是为了让学生加深理解并牢固掌握已学知识而设计的作业,这种作业要抓知识的重点、难点和关键。主要安排一些知识性较强的题目。

观察型**作业:观察是思维的窗口,它可以帮助学生。

发现问题、发现事物的本质和规律。如:学生在学习了轴对称图形时,可布置这样的作业:请你观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状,有什么发现?对具有这种特征图形你有什么感觉?

实践型**作业:实践型**作业是通过学生创造性的思维,建设性地提出问题的方法和策略的作业。如:

学习体积公式后,让学生尝试解决一个问题:求不规则物体的体积。操作型**作业:

操作型**作业是根据学生在实际操作过程中得到的现象、数据等,进行分析、推理、判断或计算来解决实际问题的作业。这种作业形式充分培养了学生“做”数学的能力。例如:

学习了长、正方体表面积后,让学生动手测量一些家中的长、正方体的物品,选择合适的单位进行计算。

调查**型作业:调查**性作业是通过学生进行社会调查,用数学的眼光来分析调查所得的资料,设计出解决生活实际问题的建议方案作业,这种形式充分体现了数学源于生活的思想。

其它学科作业:英语学科设计了手抄报、英语生活作文等作业;科学作业结合自然观察日记、小课题研究,设计**性作业,如月相观察、白浪河源头污染的调查等等。形式灵活多样、内容丰富多彩的实践**性作业,解放了学生的双手和双眼,培养了学生的综合素质和创新能力。

今年我校学生有3篇作文在省级以上报刊发表,在县教研室组织的优秀自然报告评选活动中,我校获奖人数约占全镇的1/3。

五、改革学生评价,促进学生全面发展。

用“成长档案袋”来评价学生。我校不单纯以考试成绩来评价学生,采取形成性评价和终结性评价相结合,既注重结果,更关注过程。用成长档案袋记录学生的点滴进步。

坚持多把尺子衡量学生,根据学生的闪光点,表彰鼓励学生的个性发展,基本做到年终表彰“每人一张奖状”。不单纯以考试成绩评选三好学生、优秀学生干部,改革“三好学生”评选办法,对学生的评语体现个性化和鼓励性。采用多种方法评价学生,让学生尝到了成功的喜悦,使学生在德、智、体、美等方面健康、快乐地发展。

深入开展“小明星”评选活动。我校建有小明星评选办法,制定了详细的实施方案和计划,每学期组织一次“小明星”评选活动,通过小组评——班级评——学校评,层层评选的办法,选出校级小明星。同时,利用校会、宣传栏、班报等形式,宣传小明星的事迹,发挥小明星的榜样作用,推动良好校风学风的形成。

六、走“科研兴教”之路,创科研强校。

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本,我校始终坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路。

教育科研工作始终摆在学校发展的首要位置。教育科研工作作为学校工作的重要组成部分,纳入学校的发展规划和学校工作计划。校领导不仅重视教育科研工作,而且带头参加教育科研、承担课题研究任务,力争使自己成为领导科研工作的内行。

我校教师几乎人人参与课题研究,今年我校共有15个课题在县立项,其中《小学生认识能力与作文能力的关系研究》《小学数学日记的实践与研究》等4项课题已经圆满结题,其成果在全校推广。

注重科研与教研的结合。教师通过参与课题研究,用全新的课改理念重新审视自己的教育教学的实践,以研究指导实践,以实践深化研究,不但课题研究收效显著,而且课堂教学精彩纷呈。我校将科研课题分解为一个个具体的小问题,让教师在教学实践中进行研究,与日常教学相结合,取得了丰硕成果。

今年,我校钟延国老师的《我离优秀班主任还有多远》在国家级刊物《班主任之友》发表,《描写景物的方法》在《当代小学生》发表,杨树军老师有10多篇**、随笔在《语文考试研究》、《黑龙江教育》、《教师报》、《书香校园》、《教育随笔》、《小学拼音报教学版》等刊物发表,我校老师的20余篇学法指导在《学习报》《学习方法报》《数学周刊》等报刊发表,有12篇**在省教科所评选中获奖,有10多篇素质教育信息在《昌乐教育报》、“昌乐教育智能办公平台”发表,在今年举行的市县“金点。

子成功案例”评选中,我校再获佳绩,1篇获市一等奖,2篇获县一等奖,1篇获县二等奖。

以上是我校在教学教研工作中取得的点滴成绩,当然我们的工作中还存在着许多不足也面临着许多困难,一是教师老龄化,骨干教师偏少;二是教师的教育理念、业务水平与实施素质教育的要求还有一定差距;三是学校的现代化教育技术设备相对落后。但是,我们相信,有上级教育主管部门的指导与帮助,有兄弟学校的友情支持,我们一定能够克服困难与不足。

最后,希望各位领导对我校的教学教研工作多提宝贵意见和建议,我们将以这次教学视导为契机,进一步解放思想,真抓实干,力争在今后的工作中再创佳绩!

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