作者：丁琳徐玲。
**：《科技视界》2023年第24期。
摘要】本文主要根据学生的作文习作来检验有目的的系统写作训练的效果。从篇章、小句关系以及句子本身的错误中去寻找学生写作的弱点，以此决定改善学生的写作训练效果。
关键词】写作训练；负迁移；写作错误。
前言。传统大学英语教学模式以教师为中心，依托教材，在此基础上进行单词句子和课文练习的讲解，但是课堂教学效果却每况愈下，因此，越来越多的教师参与到新的教学模式的讨论中来。而学生将自己的英语问题归结为词汇量太小，但真实情况却是课本里学过的词汇学生根本无法掌握，当教师提及时，学生都能回忆出确实学过该词汇，但无法转化为积极词汇，最明显的结果就是作文中的中式英语以及篇章连接问题。
因此，在10年级新生入学时笔者就有计划的进行写作训练。
作文训练计划。
大学英语学习安排为两年，第一学期时，主要根据教材课后练习，进行相关段落的写作练习，笔者抽取一定比例的作文进行批改和课堂评讲，重点为段落中的句子关系。第二学期主要进行记叙文的写作训练，以21世纪大学英语第四单元“the washwoman” 和第七单元两篇描写老师的文章“i became her target”以及“firm, fair and friendly”为例，要求学生仿写描写人的文章；以第二单元课文“bittersweet memories”为例，练习如何记叙一件事情。而在课文讲解时，侧重于议**结构的讲解，为下学期考试作文的训练打下基础。
这学期是第三学期，在12月时学生将参加四级考试，因此这学期作文训练侧重于考试作文，作文训练周期为两周，依托网络，进行新形式作文训练。教师在博客上发布作文要求，在一周内三分之一的同学将自己的习作发布到指定的作文博客上，第二周另外三分之一的同学就句子、文章内容和篇章结构三个方面评论，然后教师再挑选典型问题和范文进行评讲。
大学英语写作教学反思
教学是在不断地反思中成长的，大学生的英语写作是在不断地练习中成就的。下面是给大家整理的大学英语写作教学反思，供大家参阅！大学英语写作教学反思 摘要 本文主要根据学生的作文习作来检验有目的的系统写作训练的效果。从篇章 小句关系以及句子本身的错误中去寻找学生写作的弱点，以此决定改善学生的写作训练效果。关...
大学英语写作教学中的理论反思
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英语写作教学反思
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