英语写作在初中学生来说是一项难于提高的技能，学生怕写作文。所以对于我们英语教师来说，为了达到英语写作的要求，我们可以采取一些具体的策略，训练提高中学生的英语写作水平。
1．写作教学的顺序。
机械性写作
在这个阶段学生主要是在教师的指导下分析范文，模仿范文写作，也可以做一些填空练习或回答问题，然后把答案串起来，稍加整理，组成一篇短文。
引导式写作
在引导式阶段，教师的主要工作是引导学生自由构思，帮助学生列出写作提纲，分析写作要求，然后由学生自由作文。
运用性写作
当学生积累了一定的语言知识，熟悉了写作的技巧、方法后，就可以过渡到自由写作阶段。学生可以写自己喜欢的主题，例如写日记、周记、书信等。写作也不受时间、地点、内容制。
2．日常英语写作训。
背诵和造句。
背诵佳句、造句对英语写作的帮助极大。造句是英语写作最基本的训练方式。
程晓堂在《英语学习策略》中写道“这里有看似简单但却卓有成效的途径---背诵与造句”李阳老师在全国各地学校巡回演讲中也无数次提到“背的重要性”，事实上，凡是英语学得好的人都一定背过佳句文章。
听写。听写是一种综合性练习，一方面有利于学生的听力训练单词拼写、句型操练，另一方面也有利于训练，写作能力和学生的短时记忆能力。这不仅能训练听、写、记的能力，而且还能提高学生的英语语感和对英语反应的灵敏度。
短文改错。这是近几年来全国高考英语考试**现的题型。这种题型对学生的英语综合能力要求较高，不仅要读懂文章意思，而且要能灵活运用语言知识。
在训练过程中，如果学生能轻而易找出文章中的错误并改正，自然写出时就很少犯类似的错误。根据实践，综合改错可以在八年级开始进行。七年级时，主要是单句改错，而且是改学生作业**现的错误。
仿写、改写。
仿写可以是句子、段落和课文仿写，这是写作初期必须做好的一项工作。仿写的顺序应：先仿写句子，再仿写段落，最后仿写课文。
七年级阶段主要进行仿写练习，仿写时教师应进有针对性的仿写指导，例如：教师可以进行仿写示范，可以请学习较好的学生示范，也可以设计类似课文的情境，学生集体讨论模仿段落或课，文中的语句表达。改写是学生在理解课文的基础上，在掌握了文章的中心思想、写作体裁、语言知识的基础上，用自己的语言将文。
章的思想内容表达出来，改写课文要求较高，根据教学实践，一般都放在八年级下期开始训练。
定时写作练习。
定时写作练习是帮助学生克服母语干扰，用英语思维的一个好办法，从七年级下期就开始每周安排一次十五分钟的限时作文，主要是写与教材有关的内容，题目要求由教师拟定，十五分钟内完成。写完就互相交换批改，然后交老师批阅。
建立英语写作档案。
以学期为单位，学生把自己的作文、日记、周记等，或把自己认为别人写得好的文章分门。
别类以活页的形式装入自己的档案，并设计装桢档案，每学期交上来评比并表彰。
修改文章。优秀的文章都是改出来的。刘上扶教授提出“写文章的过程是一个不断修改提高的过程。
。修改时，不仅要修改语句，选词、用词、单词拼写、标点符号，还应更重视修改文章结构内容、写作思路以及文章风格等。修改文章的程序可以是让学生先写草稿，然后分组或互相交换批改、点评，然后学生再重新定稿，誊写好再交教师评改，在评改后，教师就作文进行点评，并将共同性问题进行全班评讲，最后由学生再修改，教师再评改后。
英语写作教学反思
第三，在教学中实抓学生的写作基本技能。英语写作基本技能主要包括能正确使用标点符号，能够正确运用语法知识使文章语句通顺，能在文章中表达自己的观点和态度等。在学生们所写的作文中，写作技能较差主要表现在词汇较为缺乏 语法不正确 标点符号运用不正确等。其中，标点符号是英语写作中最基本的技能，但学生们却将中英...
教学反思 英语写作
3.写作时如何更好的使用写作模板的问题及对策 听 说 读 写四种技能是相互依赖的，对四者的牢固掌握是写好英语作文的前提条件。在平时的教学过程中，每学完一篇课文，我都让学生背诵其中的经典句型或段落，或是背诵一些作文范文，开始学生不理解，认为毫无意义，可经过一段时间的训练，许多学生认为自己的语感增强了，...
英语写作教学反思
初三英语写作教学反思。大家都知道，在英语教学中，英语写作是一个重点，但是学生的实际写作能力却经常是一个盲点。不少同学对英语写作没有信心，甚至于谈其而变色。更有甚者在考试中，写作题是一片空白！因此，我对初中英语写作教学进行了反思。察其现状，主要体现在以下几个方面 词汇拼写错误，词语搭配不当，语句支离破...