摘要：如何在农村中学培养学生的英语写作能力？在进行英语写作教学时， 我们除了要对学生的写作现状进行正确分析之外，更要有计划地对学生的写作能力进行训练，对学生习作进行客观有效地评价，从而提高学生的写作能力。
关键词：英语写作；扎实基础；积累词汇；有效批改；技巧训练
众所周知，英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用。而七年级是打好基础的关键一年，对于七年级学生来说句子就是很难表达的，更何况写作文。但这一年的基础必须要打好。
俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语、提高英语成绩的有效途径。为了搞好英语写作，反思这几年的英语教学，笔者认为可以从几方面着手，循序渐进，逐步提高。
一、学生写作现状分析
1.认知问题
1)教师本身在平时对写作的不重视。
受应试教育影响，许多教师在平时的教学过程中往往不自然地就会不重视写作，很少会有计划、有规律地进行写作训练，即便是写了也很少会认真地批改和讲解，在平时的上课和试卷的讲评中也不会事先认真备好课，讲评后更不会让学生重写，更不要说进行复批了。重知识点讲解而忽略了写作训练．总想着在考试前再进行系统的训练，这也让学生在思想上产生了轻视英语写作的想法。
2)学生对写作的不重视。
学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性，哪怕是表达最普通的思想意思，也觉得困难重重，不知从何下手，习作质量较低。平时每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事，只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待，采用中国式英语思维进行硬性翻译。事实上，英语写作能力的提高要经过一个循序渐进的基本功训练过程，须遵循由浅人深、由简及繁的原则。
所以，学生英语写作能力与水平的提高应从七年级开始抓起，打好基础．由易到难，才能取得好成绩。
2.导致学生写作能力低的因素。
1)词汇匮乏。单词的记忆本来就不是一件容易的事，特别是农村学生对教材中的词汇掌握更是不易，再加上由于方法不当或不认真，很多都是即兴记忆，真正掌握并能熟练运用的词汇更少。因此，他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思。
2)语法错误多。学生英语作文**现的“大错”多半都是由语法错误引起的。中学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱。
诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。
3)受母语影响。英语中的词性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中忽视了这一点，硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯。
chinese english现象普遍。在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉来造词，总是写成千篇一律的“流水账”，更别说是地道的英语作文了。
4)写作技巧不够。学生不习惯使用修饰语。缺乏遣词造句、布局谋篇的能力(如不懂得如何通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接)。
3.书写问题普遍。
学生的书写受平时的习惯和所学字体的影响，要想改变学生的书写也不是一朝一夕就可以完成的事。目前，学生中有相当一部分作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的第一印象就不好，从而导致考试时扣卷面分和感官分。因此，教师必须在学生平时的作业过程中重视学生的书写问题，及时提醒、指正，慢慢改变学生的书写。
二、学生英语书面表达出错分析
1.中国式英语。如：there h**e a lot of oranges in the bag.
2.词汇记忆错误，词汇混用：如错词、近义词混淆、词性乱用等。
3.词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用。如：i’m used to get up early.
4.审题不正确，题材错用(时态、语态、人称把握不正确)。
5.乱用动词，缺动词。如：he by bike to school.
6.单复数形式，如不注意名词的单复数与不可数，不注意动词的第三人称单数等。
7.格式、大小写、标点不规范，如句首字母大写不注意，使用从句时不会使用标点、大小写等）。如：
when he went back home. his mother had slept.
8.字数不符合要求，如文章太短(较差的学生“凑”不足词数)、文章太长(较好的学生随意发挥但不着边际、结构松散)。
从以上可以看出，学生犯错误主要是因为基础不扎实、知识点落实不到位、记忆混淆等，或者有些文章缺乏表达个人见解与想法的能力，如写文章只有叙事部分，记流水账，缺少个人观点与情感的表达。因此在日常教学过程中一定要注重基础教学。
三、如何进行英语写作的有效教学
书面表达是英语学习中培养和提高语言能力的有效手段。它有助于学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练学生直接利用所学语言进行思维，有利于提高学生驾驭语言的能力。随着新课程的实施和中考英语改革的推进，书面表达成为我省英语中考的必考题型，中考书面表达由封闭型向开放型的命题思路和设置原则改变。
因此，英文写作也越来越受到教师和学生的重视。但是怎样为中考铺好路，打好作文基础，便成为七年级教师教学中的一个难点。
把写作的教学内容按照由简到繁、由易到难排列阶梯逐步训练的原则，根据新教材的内容和特点，帮助学生熟悉、透彻领会初中教材每一单元的writing tips和work2book中的writing skills，全方位地调动学生的写作热情，正确引导学生的写作动向，形成有效的写作策略，努力使学生的知识转化为写作的能力，提高学生的写作技巧。在立足学生实际、提高学生写作技巧及写作能力的作文训练中，笔者采用了下列行之有效的写作教学训练法：
1.积累词汇，打好基础
丰富的词汇是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词、积累词汇为主。
七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。单词、短语记忆得越多学生掌握的词汇量就越丰富，写作时发挥的空间就越大，写起英语作文来才能得心应手。
关于英语写作的教学反思
再次，在教学中，除了让学生听懂做完听力练习之外，还让他们把练习作为 进行复述听力材料，有时还让他们写在作文本上。三 注重写作训练的规范化。高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。我按教师用书上说明的写作步骤，即 构思 讨论题目 写提纲 理顺思想的逻辑关系 起草 打草稿 校订 检查错误...
小学英语写作的教学反思
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和交流的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因此，小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国全民的英语水平。小学生模仿力 记忆力 可塑性强，具有许多成年...
关于英语写作的教学反思
新编高中英语教材每单元都有写作，高考写作也从无到有，所占比分从 增至年再次增加到 由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而现状却不容乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？笔者认为应注意下列几个问题 一 注重写作教学的基本训练阶段。英语属...