作者：朱立新。
**：《新作文·中学作文教学研究》2023年第01期。
统观南通市历年的中考作文评分标准，其实并没有什么实质上的区别。其实，高考也是这样，去年的标准其实也就是今年的标准。因此，可以这样说，作文其实没有评分标准，所给的标准，其实只能说是评分原则。
也许有人会说，怎么没有标准呢？每年的中考、高考不是都有一个作文评分标准的**，对内容、语言、结构等都列出了明确的要求吗？但仔细想想，其他的任何一道试题，它的评分标准都是考试后公布的，怎么只有作文的评分标准，今年的跟去年的还是一样的呢？
中考时南通与苏州的作文评分标准怎么是一回事呢？高考时江苏的北京的怎么差不多的呢？其他的试题，老师看了评分标准，就知道该怎么批改；学生看了评分标准就能大体知道自己做得怎么样。
怎么唯有作文的评分标准，老师和学生都不用看呢？
因此，只能这么说，所谓的评分标准，它其实只是一个评分原则。但原则不等于标准。就好像我们要求学生做几何证明题时，要做到有根有据、有条有理一样，有根有据、有条有理是一个原则，但它不是评分标准。
以作文评分原则代替作文评分标准，让考生考试时忽视题目的要求，也可能让阅卷老师进退失据，让平时的作文教学失去了抓手。
作文应该有一个可操作的评分标准，这个标准的制订，应考虑诸多因素，但首先要考虑的是题目的规定性。考试作文要求学生必须根据题目要求写作，离开了题目要求也就不成其为考试作文。考试作文应该对内容和形式有具体的要求，现在，无论是中考还是高考，对考试作文形式上的要求很宽，其实我们是可以对形式提出要求的，比如要求学生使用插叙，要求学生恰当运用环境描写，要求学生恰当地运用人物描写，要求学生叙议结合，等等。
这样可以引导我们的日常教学扎扎实实地开展写作训练。作文考查的是综合能力，但综合能力的提升，必须以基本的分项能力为基础。现在既然对形式的要求放宽了，那我们就必须十分注重考试作文对内容的要求，写作内容必须符合题目的要求。
我们考试作文的评分标准也就应该从内容入手，制订比较具体的标准。
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