普贡中学：熊永菊。
一提写作，无论是中文还是英文，都是令很多学生感到头疼的一件事，这可能与我们对学生书面表达处于一种盲目状态有关，通常我们的作文布置，要么布置一篇命题作文，要么布置一篇看图作文，弄成了每一个没吃三天素---就想上西天的激进模式，缺少了一个循序渐进的过程，导致学生越写越怕写。按照中小学教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学的目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点，立竿见影不切实际。因此，教师必须有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言综合应用的能力，才能写出比较地道的英语文章。
书面语言表达一般分为四个过程：积累，思维、组织、表达。先是积累，离开了它谈作文，无异于无根想树活。
其次，思维，把要写的东西在脑中思考，这往往是个别的，孤立的一些素材，很凌乱琐碎；因此要对此进行组织，把这些思维做出整理，使其条理、系统化，但这还是较粗糙的，可能还有一些用词不当或语言错误；最后才是表达，把组织过的材料仔细推敲，确无问题了再落笔成文。在撰写时要注意主谓语一致，时态呼应，用词贴切等，这就是写作。上述的三个过程，最难的就是第四个过程，这需要我们有较好的语法知识，掌握一定数量的句型，习惯用语，熟练的写作技巧，这样才能写出通顺生动的文章来。
一、找到学生写作中存在的问题
1.汉语思维的影响。学生在写作中经常用汉语思维，忽略了英汉语序之间是有差别的，导致出现了大量的汉语式英语，尽管洋洋洒洒一大篇，却没有得分点。
2.词或词组的用法及搭配出现错误。如enjoy，finish等单词后面只能接v-ing形式；“forgettodo”和“forgetdoing”在意思上存在着显著的差异等。
学生在做选择题或用所给词的适当形式填空时，大多数学生能做对，但在作文中，学生往往忽略了其用法，出现了不必要的错误。
3.时态、语态的构成及使用错误。例如，一般过去时的否定句中，助动词didn’t后的动词用原形，而完成时的句子中往往用动词的过去分词，在这方面，学生的拼写容易出现错误。
4.单词的拼写错误，标点使用不当，不注意大小写，遗漏冠词，介词的误用等。
5.结构松散。关联词的使用可使上下句和段落合理衔接，承上启下，使表达合乎逻辑，同时使文章结构严谨、紧凑，部分考生的作文虽然内容和语言还不错，但是由于过于执着于**所给内容的顺序，没有进行灵活的处理，整篇文章看起来就象是句子翻译，并且句与句之间关系松懈，缺乏连接，以至于文章毫无流畅、优美之感。
二、如何培养学生英语写作能力
从单词入手。单词是英语学习的基础，单词过不了关，写作就无从谈起，因为单词是写作的基本单位。但是单词记忆又是学生学习英语的最薄弱环节，因此我们必须时刻告诫学生，单词的学习过程，实际上就是人与遗忘作斗争的过程，要长期坚持下去。
大学英语作文写作谈
大学英语作文写作 大学英语四级和六级的作文写作属于主观题型，它能综合反映出一个学生对英语的掌握程度。可以这么说，一篇作文写作的好坏可以较为完整地反映出一个学生英语程度的高低。所以，学生应对英语作文的写作给予高度的重视，绝对马虎不得。英语作文是一个学生英语水平的综合体现，其中包括了语法 单词 短语和句...
谈英语写作
初中英语作文教学 英语作文是初中英语学习的重要组成部分，是每年升中考试分值比重较大的题型，因此，在初中英语中，提高英语作文能力非常重要。英语课程标准也明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写技能，形成一定的综...
谈英语写作
谈英语写作考试中的英语 写话 题，往往是考生失分率较高的题型之一，因此，我们从初一开始就要练习用英语写文章 写日记，打好基础。下面给同学们提几点要求，望能对同学们的写作有帮助。一 紧扣中心所谓紧扣中心，就是要围绕题目展开，做到既能伸展出去又不能偏离轨道。如题目是 my family 我们就应写家庭成...