班级作为学校教学工作活动的根底单元，其治理程度的高下，对门生康健周全的进展，对实现教导和教学工作的各项使命起着举足轻重的感化。近些年的班主任事情实践中，我觉得要搞好班级事情，应当保持"一个规范",调动"两个积极性",依托"三个方面"的气力，发扬"四套班子"的感化。使门生遭到严峻的行动标准的束缚，又能在宽松自若的空气中充沛发扬本人的本性专长。
一学期来，我保持了一个规范，对好学生和后进生的谬误和瑕玷一视同仁，博得门生的恭敬和相信，扭转了班风。调动"两个积极性"。一是要恭敬每一个门生，在课余时间里要尽可能多深刻到门生中去，与他们一路扳谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们幸免会对你敬而近之，由此而发生一种"爱屋及乌"的效应。
二是发起人人列入班级治理的各项活动，让门生大家都有本人的发言权，都有揭示本人能力的机遇。三是请求全班同砚列入平常治理构成轮值轨制，每个人都有机遇执行班级治理职责，加强责任感和介入认识，为治理好班级献出本人的一份气力。四是在各项中尽可能不荒凉每一个人。
凡大型活动必需做到各司其职，大家有份，绝无局外之人。儿童心理学专家朱智贤说过："门生在学习上涌现的题目常与行动人格无关。
"不从底子下来抓人格教导，就不能促使他们康健诚长。我班采用多种方式的班队会，针对性的主题会，师生间的思维交换，制度化的班级周评小结等，在实践中证实是行之无效的。
作为一位班主任，我能当真执行《中小学教员职业道德标准》,为人师表，与门生交朋友，常常应用课余时候和他们交心，懂得他们的设法主意，赞助他们树立自信心。比方：我们班有一个极非凡的门生，他叫周叶，酷爱劳动，待人热忱，异常诚实，可便是不实现功课，说谎，办事磨磨蹭蹭，再加上家长不合营学校事情，便给孩子制造了说谎的机遇。
经由过程和家长面谈，得悉周叶的出身比拟庞杂，没有亲生怙恃，是奶奶把他带大的。因而我针对实践情形制订了帮教步伐，活期与他交心，实时懂得他的设法主意；给他制造为班级办事的机遇，发明闪光点实时在班上褒扬，被评为劳动之星，促其更快的前进；应用午时时候，请好同砚赞助实现功课……在先生和同砚的赞助下，周叶的期末测验问题有了很大的前进，假期中，我打**问询他实现功课的情形，在姑妈的赞助下，大本功课已基础实现。作为班主任的我，只需发现了门生中的题目，就会实时与他们相同，做好门生的思维事情，使他们能康健伤心的成长。
课上我能寓思维教导于数学教学工作当中，从门生的实践起程，连系教学工作内容抉择适量的练习题，如：讲《统计》单位时，我让门生统计全班口腔卫生方面的内容，针对不讲卫生的情形提出倡议，同学们的思绪很沉闷，如许设想不但使门生的思想的到了拓展，并且还懂患了讲卫生的首要。一学期上去，我的工夫没有枉费，得到了同学们的相信和懂得，使得每一个门生都有了分歧的前进，且乐于和我谈天，说出本人的心里话。
我觉得班主任在班级管理上应做到“四勤”,即：眼勤、嘴勤、手勤、笔勤。
一、回顾及问题。
往年不负学校重托，在家务异常多的情况下，连续任六（1）班的班主任事情。一学期来该班经由过程我的起劲和门生、科任教员的配合起劲、合营，有让人庆幸的也有让人作进一步思索的题目，但总的来说是较好的，我能顺遂地把他们安全的送出了校门。这一年中不出现任何有损学校好处、名声和让人踊跃苦楚的工作。
二、教训经验。
开学不久在我的领导下，门生踊跃合营选出我班的班干部，并明确各班干部本人的职责。并制订了班级条约，也选出了礼拜日至木曜日规律监视门生，这一条是很首要的，由于班级规律的优劣间接影响到门生问题的优劣。
全班学生在先生的领导下能定时实现学校安置的划定使命和且自安置的使命，在种种劳动和活动中学生踊跃自动，惟独少数门生不太当真，但是在先生的监视下他们也在竭力实现本人的事情。在列入我校进行的秋季校运会中荣获奖项15个，种种小型活动不少，总之我六（1）班乐于列入种种活动，是联结向上凝聚力好的班级。
各班干部都踊跃当真执行职责，都踊跃谈话，敢于检举不良行动的门生，同砚之间互相赞助和监视，使本来少数有点油滑的门生都不能觉有“好汉”无用武之地，这是良好班风建成的首要缘故原由，总之后面的这些可以或许如许顺畅的进展依附于我的后期规划。
1）、开学之初选好班干部，制订好班级条约，使他们各施其责。
2）、定时上好班队课，侧面教导门生，讲述古当代好汉人物业绩，激起门生用功受苦的刻意。
3）、落实卫生地区到个人。
4）期末评出班级优异门生，并褒扬好的门生。
三、缺乏的地方。
我班的差生较多，学期将近结束时，有一个同砚常常无端缺课，关于这类门生咱们惟独增强教导和疏导，增添他们的决心信念，从而能顺遂地把他们送出校门到高一级学校接收教导。
班级治理事情总结：抓在细微处落在实效中。
我是一个典范的“随着觉得走”的人，关于班级治理没有甚么怪异的要领，更谈不上成套的理论支撑。间或与共事谈及班级治理，我会恶作剧地说“没有要领便是我的要领”,他们也回应我以打趣，“没有要领这是班级治理的最高境地”,听得我心里挺忸捏的。假如真要叫我谈甚么要领，我只能说“抓在细微处，落在实效中”。
我曾经在队伍住过，感触感染最深的便是兵士们的执行力。下级的敕令在每个环节、每个兵士那边都可以失掉不折不扣地施行。纵然小小的被子也要叠得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整洁整齐……这些生存细节与战斗力有甚么间接瓜葛？
瓜葛亲近！恰是这类一丝不苟的风格，炼就了戎行壮大的战斗力和不折不扣的执行力。实在从治理角度讲，这里表现的是一种治理理念——精细化治理。
精细化治理，请求关于治理事情要做到制度化、格式化、程式化，夸大执行力，它的第一个条理是规范化，那就是一套行之无效的轨制。制度化这一点无需多说，每个班级管理者新接到一批门生，都市以分歧的体式格局制订“班级条约”或“班级轨制”。在这一方面，最首要的是防止大同小异，泛泛而谈，要连系班级事情流程详细描绘岗亭的事情权责，使每个门生有章可循，有约可依，能够详细操纵。
第二个条理便是精细化。精细化的“精”能够理解为更好、更优，精益求精；“细”能够解释为加倍详细，细针密缕，细大不捐。精细化治理最基本的特性便是重细节、重进程、重根底、重详细、重落实，讲求专一地做好每一件事，在每个细节上精益求精、力图最好。
咱们常说成也细节，败也细节，同心专心盼望巨大、寻求巨大，巨大却了无踪迹；甘于清淡，当真做好每一个细节，巨大却不期而至。这也便是细节的魅力。
以是精细化治理首先是细。细是渺小，也便是从大事做起，从细节动手，一步一个脚迹地做好每项事情。学校政教处请求每一个班级的卫生对象和饮水器对立放在指定的地址，这也是精细化治理理念的一种表现。
我本人在平常的班级治理中也是如许做的，以大事为抓手。就说地位排放吧，走进课堂，我最看不得桌椅歪倾斜斜的，乱糟糟的觉得，影响心境。以是我请求门生桌椅要对好两条线，一条纵线，指定某条地砖线为准线，小组整齐；另外一条横线，以地砖为规范，一桌一块，四小组横向同等。
如许，无论从哪一个角度看，教室里都很有序，心境特好，上起课来也很带劲。
或者有人要问，这是不是有些“小题大做”呢？ 正所谓“一屋不扫，何故扫世界” ？一个不肯“扫屋”的人，当他着手办一件小事时，他必然会疏忽它的初始环节和根底步调，那又何故成小事？
事理是同样的。
假如不注意渺小的事，则大概影响班级团体进修空气。有些门生，经常在自立进修课时交功课，有的是坐在地位上，簿子飞过去，砸在他人的身上；有的是索性走下地位去交功课，趁便还拍一下他人的头，使原来安安静静的课堂，慢慢地由小声讲话到高声吵嚷，破坏了好不轻易营建的精良的进修空气。这看起来是大事，最初演变成小事，环境嘈杂了，门生急躁了，进修问题下降了。
以是，我是严禁学生在自立进修课时交功课的，惟独如许，每个人都用心做本人的事，能力静下心来好好思索。
精细化是一种认识、一种观点、一种当真的立场、一种精益求精的文明。咱们常说“细节抉择成败”,“一屋不扫，何故扫世界”,这些都是精细化的一种观点，是一种精益求精的文明理念。
是以，精细化治理的第二方面便是精益求精。
那末怎么样能力做到精益求精呢？关键是目的。班级要有大目的，每一个门生也要有本人的小目的；既有长时间目的，又有短时间目的，在完成目的过程当中起劲做到精益求精。
有一件事让我印象粗浅，那就是很多多少门生到初三了还不晓得本人要什么，进修是外力推着走的一种被动行动。目的很首要，惟独明确了目的，并且是发自心坎的目的，才会酿成源源不息的能源。11届门生小涵同砚，便是一个很好的例子。
她有考杭高的妄想，但晓得以本人今朝的问题另有必定间隔，心里颇为夷由，摇曳不定。反映在平常门生行动上，那就是有设法主意，欠行径。因而我和她一路阐发她的各门课的近况，语文和英语单科达到目的没问题，间隔比较大的是两门文科，迷信和数学。
而后一路制订阶段性目的，即下一次检测要达到的目的，以及详细做法。最初便是付诸行动了。这一个过程当中，我的事情要做得很细，随时随地视察她的进修状况，实时揭示，当令鼓动勉励，同时还要随时解答她自立提出的思维疑惑。
第一阶段的目的达成为了，再制订第二阶段的目的，并且目的往上进步一点。慢慢地，她的进修问题有了进步，而且稳固上去。她自己也越来越有决心信念，最初果真如愿以偿，考进了杭高。
精致治理，请求师生都要有着一种精神，那就是不达目的决不罢休。反之马马虎虎，得过且过，做一天僧人撞一天钟，无精神寻求，班级治理就可能比拟紊乱，获得好成绩那更是一种期望。
老子曾说：“世界难事，必做于易；世界小事，必做于细”,它精辟地指出了想造诣一番奇迹，必需从简略的工作做起，从纤细的地方动手。
失之于细，就失之于实；失之于细，就失之于效。教导是小事，平常的教导教学工作事情间接影响百年大计，以是，班级治理更是要从细节抓起，所谓“精从细中来，细在尽责恰是精致治理表现履历十几年的班主任事情本人认为班级治理应当还给门生一个宽松成长环境，这则是更加不容易是以，在班级治理过程当中接纳什么样路子要领显得尤其首要上面我想谈谈四个方面体味充沛发扬任课教员团体感化，多方促成，齐抓共管长时间以来，人们对班级治理**使命若何治理好学生早已杀青共鸣以是不少人在举行班级治理门生下来追寻治理要领路子。当然，这一点非常首要，也很必要假如仅仅靠班主任懂得治理门生认为疲于奔命见效甚微，就算你再有手腕，也不过是一棵参天大树，决不能成为一片丛林是以，。
在我们班，数学先生年青英俊教学工作气概别具一格门生打成一片，能与门生谈心；语文先生，治学谨严，一丝不苟门生进修立场正直天然便是一种有形疏导鼓动因而，我经常在班上宣扬本班讲课教员特色。一方面门生讲课教员特色赫然的印象，首先从心态上拉近了门生教员之间间隔进修过程当中，同学们发明这些教员真的拥有这些特色，、多元化周全便是教导协力是以这类协力教导比班主任一个人喋喋不断的说教、忙忙碌碌仆从更有说服力，更具疏导感化，。我所说的宽松环境首要包孕两个方面：
一是心理上的宽松；二是学习上的宽松。
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