初三历史备课组教学工作总结。
本学年,初三年级10个班的历史课由我和郑主任两个人任教,经过一年不解的努力,我们终于迎来了中考的大丰收,两率一分均取得全县第一的好成绩!被学校评为优秀备课组。一年来,我们能以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。
特总结如下。
一、 培养良好的学习习惯,立足课堂,提高效率。
进入初三后,时间紧任务重,我们要在短短不到一个学年的时间把世界历史上下二册学完,并且要复习完整个初中6本书的内容。确实非常好不容易,要是没有良好的学习习惯,那肯定是不行的,所以从初三开始,我更加注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一,有效避免上述问题的发生。
我要求学生用红笔或彩笔勾划,并注明考点的项目:如“明治维新”的内容,使学生一目了然。上课时,我边讲,边巡视,提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
特别是临近中考,七门学科进入都进入大复习阶段,各科作业接踵而至,压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地,紧紧抓住40分钟,尽量让学生多读、多写。下课时,人人必须完成课堂训练,交给老师后才能离开教室。
课堂上抓紧分分秒秒,关注每位学生,课堂效率明显提高了。课后也没有作业,学生负担减轻了。
二、夯实基础,注重解题方法的指导。
今年的中考和往年不一样的是,往年的分值基本是35-40分,今年变成了100分,这样出题的格局和原来肯定不一样,所以必须夯实基础。从课本做起。中考基础题占70%左右,抓好基础题,这样既节省时间,又能出成绩。
所以我复习的第一个环节就是要全面复习课本,一课一课的复习每课的知识点,然后让学生跟上“全程导航”的练习题。对于重要的章节,我则采取“重点进攻”,让学生把重要的内容识记下来,课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练,基础知识夯实了。
扎实的基本功是应对考试的第一步,仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全,包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。
题目是千变万化的,关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导,如“寻找关键词语”、 先读问题,后读材料“等等,帮助学生提高应试能力。
三、 专项训练、专题复习,培养综合能力。
一模考试结束后,我主要进行专项复习,把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类,再按世界近代时间段进行整理,让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了,我对学生的要求更高了,要求学生最好闭卷完成选择题,这对学生具有一定的挑战性,同学们跃跃欲试,越来越多的学生开始尝试这种做法。
历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系,这对历史教师提出更高的要求,要对学生进行专题复习。没有相关资料,自己动手,上网查询、结合考纲,整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题,再配以相关的练习题。随着时间的推移,学生日渐疲惫、松懈,学习状况大不如前。
好记性不如烂笔头,以前采用多写字,少读书的方法。现在我只能改变方法,让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。
我通过查询、收集、整理,自编出中考综合题复习资料,比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化,便于学生对历史知识融会贯通,培养了历史学习的综合能力。
四、 团结合作,共同进步。
每节课我们初三历史组都要进行集体备课,要求学生做的联系题,我们早做,找出需要解决的问题,及时讲解,并且主动参加市区以及我校的集体备课和教学反思等教研活动,通过教研活动不仅提高了自己的业务水平,而且能不断了解外面的前沿信息。我主动向同行们学习、请教,对历史复习中所遇到的问题,我们共同探求解决问题的有效方法,及时调整复习进度与方法。我们相互学习,取长补短,共同进步。
以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。在今后的教学中,我要扬长避短,不断改进教学方法,为取得好成绩而不懈努力!
2009-2023年度。
初三历史备课组教学工作总结。
陈成兰。
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