2009---2010学年度上期教学工作总结。
棠外附小杨梅。
时间又悄无声息地走过了一个学期。忙而不乱的教学工作又到了该拉上帷幕的时候。作为表演教学工作的我又有哪些教学节目和教学感悟呢？细一思之，还有那么一点点。
一、 在学校的领导下开展工作。
学校的工作是有序、有计划开展的，在这个集体里，没有谁是单飞的鸟，我也不例外。学校部署，同仁帮助，自己紧跟其后，亦步亦趋，虽说走得气喘，倒也不至于掉队太远，按学校工作要求完成了教学任务。
二、 注重学科的思想教育。
语文是一门充满思想、充满人文精神，充满智慧的学科。我在对学生进行语。
文基本功训练的同时，对学生进行爱国主义、集体主义教育；对学生进行德行的培养，智慧地运用学科资源矫正学生的一些错误观点，引导其培养正确的人生观、价值观。
三、夯实基础，培养学生学习能力。
语文学习无非就是字、词、句、段、篇的学习，无非就是掌握和运用的结合。在本学期，我为了夯实学生的基础，首先，我让学生积累每一课的美词佳句，并逐课听写。这不仅让学生养成了积累的好习惯，还让他们自觉运用字典等工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语；然后，我让学生从每一篇课文中找出至少五个多音字注音并组词。
完成此题，部分学生是复习，，部分学生是查漏补缺，达到了我预期的效果。各种句子的运用、理解，在学习课文的过程中，结合具体的语境进行学习，学生学习语文的能力逐日得到提升。
四、利用“主体单元”，培养学生的大局观。
开发“主体单元”资源，弄清单元目的，了解单元内容，先观全局而后动，有针对地对学生作指导，培养学生的大局观意识，为“主体单元”的学习奠定了好的基础，也为“主体单元”的学习提供了可能。
五、大声朗读，读熟每一篇课文。
书读百遍，其义自现”，如果学生熟悉每一篇文章内容，焉有不解其意之理？于是，我利用早自习，利用课堂学习，利用周末，要求学生读书，且大开口腔，旁若无人，大声朗读，收到了一石多鸟的效果。
1、 大声朗读，可以读出学生的自信。
2、 大声朗读，可以提高学生的记忆力。
3、 反复读文，读熟每一篇课文，让学生对课文内容了然于胸，深知文意。
4、 反复读文，作者的写作方法和语言的组织，会无声地被学生引用，为习作奠定了基础。
六、加强习作指导，师生互愉。
提到习作，写的人痛苦，评改的人苦痛。怎样让写的人和评改之人都愉悦？的确是一大难题。
1、 激趣。
学生都有好表现，乐表现的特点，于是，我让习作较好的学生把自己的习作念给大家听。站到讲台上的人自豪，讲台下听的人羡慕。不仅如此，我还给优秀作文“锦上添花”，语文学习加分，综合评比加分。
这样一来，不热闹才叫怪，学生思想上重视了，甚至还会提醒老师改写作文了。当然，在这个过程中，老师要把机会的阳光播洒给每一个层面的学生，对于最末层面的习作，我会帮助他们修改，使之成为较成功的文章，让他们体验成功的快乐。然后慢慢放手。
有一次作文课，因为时间关系，还有一些写得较好的文章没来得及读，钟名媛在下课后，尾随至办公室，也不管办公室有很多老师，硬是大声地把文章读给我听。要知道该学生是一个比较内秀的孩子。事实证明，这样做，达到了我的预设效果。
本期习作，学生愉快地完成了二十多篇。
2、 修改。
有智者说“好作文是改出来的”，是的，我先给学生讲明“修改”作文的妙，后教给学生修改的方法，最后让学生动手实践。修改习作，我没有停留在“自评自改”的层面，还运用了“好友互评互改”“小组互评互改”，而“小组互评互改”我又让小组间进行评比，比一比哪个小组的优秀文章多。这个时候，学生的修改，那叫卖力，唯恐自己的小组落后。
我忍不住在一旁窃笑，因为“火”点起来了。
当然，教学工作涉及到方方面面。我只是把重点作的几件事罗列了一下下。不管是哪一方面，不能用条用框去界定，需要我们机智地处理好每一个细节，尽量把自己的工作做得尽善尽美。
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