人教版二年级语文下册（教学反思参考2）古诗二首。
编辑。时间。
古诗二首》教学反思。
反思《古诗二首》教学。我觉得既有优点。也有不足。
一、优点。本课教学的优点就在于有比较好的教学效果。这从学生踊跃发言的课堂表现。
以及下节课对本课教学检查的成绩上都可以看出。但教学效果往往是受多方面因素影响着的。那么这一课促进课堂高效的因素有哪些呢？
我觉得主要有两个：
一是教学设计的新颖有趣。
以前我对古诗的教学一般都是先读背后鉴赏的。首先是把它当作读背材料加以读背。因为还没有理解诗意。
读背也就基本上是死记硬背。其次才是鉴赏。我一直的做法是从词句的翻译着手。
然后赏析。最后讲解学案和巩固案上的练习。仔细思量。
这样的鉴赏教学设计不仅琐碎而不连贯。教学的理念也是相当的落后。试图一一对应地用散文语言来翻译那充满灵性的诗句。
常常使诗失去了固有的韵味；而过多的理性分析往往也是以剥夺学生的学习主动性为代价的。结果是吃力而不讨好；为应对考试而编写和讲解学案和巩固案上的练习。难以避免地有将文学鉴赏课改换成习题讲解课之嫌。
2023年版《义务教育语文课程标准》对古诗文阅读教学的要求是：“诵读古代诗词。阅读浅易文言文。
能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用。提高自己的欣赏品位。
”为了达成上述目标。对古代诗歌教学。仅仅当作读背材料死记硬背是不行的；机械灌输、被动接受也是不行的。
必须教给学生古诗赏析的方法。让学生能够运用这些方法。自己去欣赏品位。
在理解诗意的基础上再进行诵读积累。才能使古诗教学的目标真正达成。
本着上述考虑。我在本课备课时改变了传统的教学设计。通过大量的查阅和思考。
决定采用“以诗解诗”的方法。先对诗歌进行赏析。再在赏析的基础上指导诵读。
“诗言志。”诗歌是抒情文学。绝大多数诗歌抒发的情感都是可以用诗句来概括的。
我们老师如果能够找到并给出能够概括这种情感的诗句来。让学生顺着这个诗句去自主赏析。实际上就相当于给学生一把钥匙。
让学生去打开保险柜一样。学生主动了。本来感到困难的赏析也变得容易了。
而赏析后再指导诵读。也就使教学流程一环扣一环。层层推进。
自然而合理。
二、激趣手段的简单奏效。
仅仅依靠教学设计的新颖有趣来促进课堂高效是难以持久的（教学设计虽然可以不止一种。但想永远的新颖有趣难以做到）。要促进课堂高效。
必须有简单容易操作而又确实奏效的手段来激发起学生学习的兴趣。让学生带着兴趣去学习。所以必须重视激发学生的学习兴趣。
在这节课中。这种激趣手段就是奖励条例。我在课堂上宣布了这样的奖励条例：
凡课堂上积极思考、主动举手发言而能答对问题的；或注意听讲、主动订正出同学发言错误的；或能够主动进行诵读展示而能够赢得师生掌声的。均可免做本课学案。这条奖励条例在课堂上实施起来很简单。
只要注意记下主动发言的就可以了。而这个条例能够奏效是基于对学情的正确把握。现在班级后进生比较多。
不认真听课、不想写作业。甚至扰乱课堂的还是比较多的。而且长期的写学案也确实使不少人对学案产生了厌恶感。
所以用免写学案作奖励确实能够吸引不少后进学生投入课堂学习。调动起他们课堂参与的积极性；而那些平时就认真学习的同学。看到原来不认真听课的都发言了。
自然也不甘示弱。积极思考、踊跃发言的积极性也更高了。
二、不足。教学是一门艺术。艺术的追求永远是没有止境的。
因为艺术永远不可能有完美。就这节教学效果比较好的课而言。反思起来也还有一些值得改进的缺点。
查找资料（包括诗后赏析及课外资料）的时机也得很好地控制一下了。可以查找的时候鼓励查找。不该查找的时候就一定不能查找。
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