《森林旅店》课堂实录。
湘教版小学语文课标教材二年级上册执教：郴州市一完小王慧。
一、创设情境，导入新课。（1）导入课题。
师：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位特殊的朋友，是谁呢？（课件出示小兔图）师：
大家跟它打个招呼吧！小兔最近我开了家森林旅店，（**课件）欢迎大家到我那去做客。想去他那做客吗？
师：这节课就让我们一同走进这家“森林旅店”。（板书课题。
）（2）由课题引入学习新词。师：来，齐读课题。
师：（指着“旅店”）能把这个词再读读吗？谁知道旅店是指什么吗？
师：大家知道的可真多，是的，（课件出示“旅店”）旅店就是给出门在外的人提供住宿的地方。（接着出示“住宿”）能把这个词语读读吗？
（注意“宿”是平舌音）师：你能给“旅”字找些新朋友吗？（师随机点击课件出示：
旅客）师：你们积累的词语可真多，来，把这三个词语再读读。师：声音真响亮。
二、初读课文，整体感知。（1）初读课文，读准字音。师：
在这家美丽的森林旅店，小兔会与前来住宿的旅客发生一段怎样的故事呢？想知道吗？赶快打开书117页，自由地读读课文，把你认为难读的词语、句子多读几遍。
（2）同桌互读。
师：课文读完了，同桌之间互相认认课后的生字宝宝，如果他读得好，别忘了夸夸他，如果读错了，就帮帮他。（同桌互读生字）
3）认识生字，理解词语。
师：哟，小朋友们读得可认真了。生字词都会读了吗？师：那我可要考考你们。
课件出示：宾馆、忙得团团转、喜欢、枕头、长颈鹿、自言自语、意见簿指名让学生读。
师：你知道自言自语是什么意思吗？师：你是从哪知道这个词语的意思的？
师：你真是个爱学习的好孩子。是的，遇到不懂的词语我们还可以采用什么方法？
师：是的，这都是学习词语的好方法。师：
谁知道这个“簿”是指什么吗？生：“簿”是指本子。
师：专门给人提意见的本子叫意见簿，那专门用来做练习的本子叫什么？生：叫练习簿。
师：那专门用来作笔记的本子呢？生：叫笔记簿。
师：那如果这个本子是专门用来的记帐的呢？一起说。
生：叫记帐簿。
师：孩子们，你们真了起，刚学的字就会用了。（4）**车读课文。
师：认识了这些生字词，相信课文会读得更棒，下面我们来**车接读课文。哪一小组愿意来。
看你们坐得最端正，就你们这一小组吧，（指一小组）读的同学注意，每个同学读一个自然段，注意读准字音、不加字、不漏字。其他同学用心听。（生接读课文）
三、品读课文，深入思考。（一）、了解故事起因，感受小兔的热情。师：孩子们，你们看，森林旅店到了，（课件出示）多漂亮呀，课文是怎样写森林旅店的样子的呢，赶紧找一找有关句子。
出示课件：每个房间里放着床，摆着白被子、花枕头，漂亮极了。谁来读读。（指导朗读）慢读。
师：既然大家都想来试试，一齐读吧。边读边想像那漂亮的房间。（齐读）师：读得美极了。
师：那小兔为什么要开这家旅店呢？生：想为大家服务。
生：是因为来来来往往的旅客很多，森林里没有一家旅店，大家都觉得很不方便，小兔想为大家服务，所以就办起了这家森林旅店。师：
你说得真完整。板书：为大家服务。
师：你觉得这是一只怎样的小兔呀？生：
爱帮助人。生：热心。
生：乐于助人。生：
勤劳善良。（二）、了解故事经过，找到“不满意”的原因。
师：热心的小兔为大家做了一件大好事，森林旅店开业的那天，许多旅客前来住宿，把小兔忙得。
生齐说：忙得团团转。师：
“忙得团团转”是什么意思呢？生：一会到这，一会到那。
生：非常忙。生：
很忙很忙。生：手忙脚乱。
师：小朋友们说得真好，有的还会用另外一个词来解释这个词，这是一个理解词语的好方法。师：
小兔这么热情地为大家服务，可是朋友们对它的旅店满意吗？生：不满意。
师：赶紧去读读课文，把小动物的意见都找出来吧。（生自由地读课文）教师巡视。
师：谁来说说小动物们有些什么意见呢？学生汇报。
1）学生读长颈鹿的话。
师：是呀，房间太矮，长颈鹿连脖子都无法伸直，（课件出示**）他会有什么感受呢？
生：难受。师：你能带着这样的感受来读读这段话吗？（生接着读）
师：有点难受味儿。还有比他更难受的长颈鹿吗？（生读）师：（哟，看出来啦，难受得连眉头都皱起来了。）咱们一起来读读（生齐读）
2）学生读狒狒的话。师：（课件出示**）噢，狒狒睡觉的习惯可真特殊，你们看这只狒狒背靠着树睡得可香啦。下面跟老师合作读这段话。师读：我们狒狒喜欢——
生接读：背靠着树，坐在那里睡觉。师读：我们——
生接读：不需要床，也不要被子。
师：下面你们自己寻找自己的学习伙伴合作读。（生合作读）
3）学生读蝙蝠的话。
师：你能用这段话中的一个词来说说蝙蝠是怎样睡觉的吗？生：倒挂。
师：真聪明。蝙蝠倒挂着睡觉，可真有意思，一起来看看吧。
（课件出示**）谁能自己的话来说说蝙蝠睡觉的姿势。（理解“倒挂”）生：它的头朝下，爪子抓住树枝。
生：身子、头都朝下吊着。师：
观察得可真仔细。可是，在房间的天花板上，它却找不到地方倒挂，难怪它会说“小蝙蝠”请你说。（让学生充当课文中的角色朗读）（生读蝙蝠的话）
师：谁来评评他读得怎么样？生：他读得正确、流利。
生：他没有把蝙蝠住得不舒服的感觉读出来。师：
那你来试试。（生接着读）师：哟，你不仅读得正确流利，还很有表情呢。
我们读书就得像他这样带上自己的表情来读。你们也来试试。女生读，男生读。
师：你们的表情已经告诉了我，蝙蝠也住得不舒服。（4）学生读大象的话。
师：老师也想来读读这段话，大家来当评委，认真听听，我读得怎么样？师（有意漏读“太”“一个”）生：（急切地）老师，你把“太”“一个”给漏掉了。
师：你听得真认真，一下子就让你听出来了。这两个词能丢吗？生：不能。师：为什么？
生：如果没有这两个词，就显不出鞋太小了。生：有了这两个词，就能让我们体会到大象的脚实在太大了，而拖鞋对于它来说简直太小了。
师：说得太好了。能再给老师一次机会读读吗？生：能。
师再次范读大象的话）师：这次读得怎么样？（生评价）
师：下面你们也来读读，可别把“太”“一个”给弄丢了噢。（指名读）
师：读得真好，谁能挑战他。（生互相挑战读）
师：像这样用上了“连都”的句子，在我们的课文里还有一句，你能找到吗？生：
我们长颈鹿是高个子，房间太矮，连脖子都无法伸直。师：像这样的句式，老师这儿还有一个，你们来把它补充完整。
（课件出示：天气太热，连都。
生：天气太热，连小狗都不敢出门了。生：天气太热，连花儿都枯萎了。生：天气太热，连我的衣服都湿透了。生：天气太热，连吹空调都不怎么管用了。
师：说得真好。下面我们不说天气，说些别的，也用上“连都”（课件出示：，连都）
生：洪水太大了，连房子都冲倒了。生：风儿太大了，连这棵大树都刮倒了。生：你太粗心了，连这道简单的题都做错了。生：妈妈太节约了，连一件新衣服都不舍得买。
师：你们说得太好了，连老师都忍不住伸出大拇指夸你们呢。（联系上下文理解“出乎意料”）
师：刚刚都听了小动物的意见，原来它们对小兔的旅店都不满意呢。（板书：不满意）这和小兔之前的想法一样吗？生：不一样。
师：它之前是怎样想的呢？
生：他满以为上面一定写着一大堆表扬的话。
师：想像一下，小兔满以为上面一定会有一些什么表扬的话呢？生：
大家一定会表扬他：小兔，你真能干。生：
还会表扬他：小兔，你真是个热心肠。生：
小兔，你的旅店住得可舒服啦。师：可是出乎意料的是长颈鹿却说——（指名读）
师：可是出乎意料的是大象却说——（生齐读）
师：小兔满以为会有一大堆表扬的话，可是换来的却是朋友们的批评意见。这可真让小兔——
生齐答：出乎意料。（师板书：出乎意料）（三）了解故事结尾，引发思考。
师：小兔这么热心地为大家服务，可是朋友们都不满意呢。如果你是小兔，此时此刻，你会。
是什么样的心情。生：很难受。
生：很委屈生：很失望。
生：很生气。师：
同学们，每个人的想法不一们，自然读书的味儿也不一样，你是怎么想的就怎么来读吧。先自己试试。（课件出示文章最后一段。
）（生自由地练读）
师：来，这只小兔，你的心情怎样？你来读读。（指名读）
师：你又会是什么心情，你也来试试。（指名读）
师：觉得很委屈的小兔子，一起来读读。（生读）
师：觉得有点儿生气的小兔子，也来读读。]（生读）
四、明白道理，课堂小结。
师：小朋友们，小兔子到底该怎样做才能让大家满意呀？我们一起来帮帮他。把你们想法跟你的同桌说说。（同桌讨论）（生汇报）
师：来，把你们的想法都告诉小兔子吧。生：造个高点儿的房间给长颈鹿住。生：给狒狒、蝙蝠的房间种棵树。生：给大象一双大的拖鞋。
生：我想其它动物来了，就要根据他们睡觉的不同习惯设计不同的房间。师：
你们真是爱动脑筋的孩子，你们的想法小兔都收到了。听听它有什么话要对我们说的呢？**课件录音：
小兔：谢谢大家给我出主意，我以后会根据动物的不同特点，设计不同的房间让大家住得更舒服，希望大家不要像我一样把所有的事情想成一样的去对待，不然的话，就可能好心办成坏事。小朋友们，再见吧。
）五、课堂延伸。
师：小朋友们，其实，在我们的动物世界里，动物睡觉的习惯是各不相同，课后我们可以通过各种方式去搜集有关动物睡觉的资料。下节课我们再继续交流。
这节课就上到这儿，再见！（此文被选登在《郴州教研》上）
小学二年级上册语文教案 19森林旅店教案
19森林旅馆。教学目标 1.学会本课19个生字及由生字组成的词语，其中会写 店 床 忙 意 满 乎 背 7个字。2.练习正确 流利 有感情地分角色朗读。3.理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教学重点 难点 重点 掌握7个生字的音 形 义 正确 流利地朗读课文。难点 理解课文内容...
二年级下语文教学设计 画森林
24.画森林。一 教材分析 这是一篇非常有趣 寓意深刻的童话故事 一位画家为了画出一座 真正森林 而努力，可是画家所画的森林却不断枯死，在小精灵的提醒下，画家不断丰富着自己的画面，也丰富着对 真正的森林 的认识。这篇文章通过描述画家画森林的过程，逐步地让学生认识并感悟到 真正的森林 里有无数的动植物...
沪教版二年级下册语文《享受森林》教学设计
篇一。教学目标 1 能在阅读中认识生字9个，描写其中的5个，积累词语8个，重点理解 积累 享受 朝气蓬勃 等词语的意思。2 正确 有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。3 能读懂课文内容，知道文中樱樱的 森林 的意思，能找到描写樱樱 护理森林 的句子。4 培养学生乐于亲近自然 热爱...