18、古诗二首。
教学目标：1、会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》《敕勒歌》。。
3、理解古诗的意思，感悟诗的意境。
4、体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。
教学重点：1、认字、写字，朗读、背诵课文。
2、引导学生理解诗意，体会意境。
课时安排： 2课时。
第一课时。教学目标：
1、会认12个生字，会写8个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。
3、理解古诗的意思，感悟诗的意境。
教学重点：引导学生理解诗意，体会意境。
教学过程：一、背诵古诗。
1、背诵《静夜思》，介绍诗人李白。
2、导入新课，板书课题，讲解题目的含义。
二、读通古诗，认识生字。
1、教师范读，学生注意听生字的读音。
2、学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。
3、指名读词语、古诗，在读中学习生字。
三、理解字词，了解诗意。
1、再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？
2、想象自己处于作者的境地，会是什么感受。
3、结合自己的感受再读古诗。
4、朗诵比赛。
四、指导书写，尝试背诵。
1、指导书写生字，老师范写。
2、结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。
五、作业布置：
六、板书设计：
第二课时。教学目标：
1、会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。
2、朗读、背诵古诗《敕勒歌》。
3、体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。
教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教学过程：一、课题导入。今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌）
2、初读课文，读准字音。
1、提出要求：一边读一边想这首诗写的是什么？
2、老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。
三、熟读课文，了解诗文。
老师提出要求：
1、把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。
2、你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
3、教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？
4、教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。
四、指导书写。
1、读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。
2、按结构记忆字形。
上下结构的字：苍、茫。
左右结构的字：似、阴、野。
3、指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。
五、作业布置：
六、板书设计
19、雾在**。
教学目标：1、会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、深入课文，理解文章内容。
4、感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。
教学重点：1、识字、朗读课文； 初步理解课文内容。
2、理解课文内容，得出自己的感受。
课时安排： 2课时。
第一课时。教学目标：
1、会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、朗读课文； 初步理解课文内容。
教学过程：1、生活导入，揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？
3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等**。
二、读文识字，整体把握 。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。
4、借助拼音，自读词语。
三、朗读感悟，学习方法。
1、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。
2、学生自由读雾说的几句话。
3、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、巩固生字，指导书写。
1、出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
3、给出评价和评分。
五、作业布置：
6、板书设计：
第二课时。教学目标：
1、深入课文，理解文章内容。
2、感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。
教学重点：理解课文内容，得出自己的感受。
教学过程：1、复习检查，导入新课。
1、认读生词。
2、回顾课文内容，导入新课。
二、细读课文，感悟理解。
1、自由读第2～4自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
2、朗读第自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
3、同桌互读课文第7～10自然段，边朗读边想象画面。
三、练习说话。
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？
2、出示**，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等**。
3、同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。
四、作业布置：
五、板书设计
20、雪孩子。
教学目标：
1、认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。
教学重点：1、认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。
2、了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出。
课时安排 2课时。
第一课时。教学目标：
1、认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。
教学过程：1、谜语导入。
1、课件出示谜语：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”过渡：同学们，你们知道谜底吗？
2、板书课题。
二、初读课文，自主识字。
1、引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
2、引导同桌合作分自然段读课文，互相纠正字音。选出自己最喜欢的自然段读，并评议。
3、组织全班齐读。
4、出示生字卡片，引导学生**车认读。
三、指导书写 。
1、课件出示8个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、强调书写要点。
4、组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业。
五、板书设计：
第二课时。教学目标：
1、了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。
2、巩固生字。
教学重点：了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。
教学过程：1、复习导入。
1、出示生字卡片，引导学生**车认读。
2、指名分自然段读课文。
二、品读课文。
1、引导学生学习第1自然段。
过渡：雪后，大自然发生了什么变化呢？
2、课件出示第2～3自然段，引导学生自由读。
3、引导学生学习第4自然段。
引导学生带着开心的心情读这个自然段。
4、引导学生学习第5～9自然段。
1）课件出示第5～8自然段的图画，引导学生看图说话。
2）启发学生思考：小白兔是如何得救的？
5、引导学生学习第10～14自然段。
1）提问：雪孩子**去了呢？小白兔看到这样的场景，心里会想些什么呢？
2）引导学生有感情地朗读段落。
三、续编故事。
1、课件出示：以《雪孩子又回来了》为题，想象小白兔与雪孩子再次见面了会做什么，说什么。
2、引导学生想象说话。
3、组织全班交流。
四、作业布置：
五、板书设计
语文园地七。
教学目标：1、认识8个生字，拓展识字。
2、学习拟声词，学会赏析词语和句子。
3、学会想象，试着描述自己所想象的画面。
4、辨析字形字音，发现特点。
5、积累诗歌。
6、了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。
教学重点：认识8个生字，积累词语；熟练运用部首查字法学习生字，并赏析词句；能正确、流利地朗读绕口令。
课时安排：2课时。
第一课时。识字加油站、字词句运用、写话）
一、识字加油站。
1、学生自学生字。
2、老师指导学习生字。
3、小组交流识字方法，熟读生字。
4、老师指导学生结合课本插图和多****的**，朗读词语。
二、字词句运用。
1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1）给出一个生字“亏”，指导学生说出它的部首和笔画。
2）说明部首查字法的使用情况，示范用部首查字法查所示生字的步骤。
3）要求学生小组合作完成课文练习。
4）全班交流，评议。
2、描述词语描写的景象。
1）全班齐读词语。
2）讲解重点字的意思，启发思考。
3）这些都是描写天气的四字词语，可引导学生进行相关的拓展，积累更多的词语。
4）小组交流，全班交流。
3、学习拟人句。
1）老师讲解什么是拟人句。
2）根据课文所给句子仔细讲解。
3）学生试着说拟人句。
三、写话。1、展示**，引导学生描述**内容。
2、引导思考接下来会发生的情景，给出范例。
3、要求学生写一写。
4、全班交流，给出评价。
第二课时。展示台、日积月累、我爱阅读）
一、展示台。
1、展示第一组词语，讲解写字过程中的注意事项。
2、展示第二组词语，引导学生发现加点字的特点，辨析形近字。
3、读第。三、四组词语，发现加点字有什么特点，两组词语中的加点字有什么共同点和不同点。
4、全班读这些词语，书写词语。
二、日积月累。
1、借助拼音朗读诗歌。
2、指导朗读，小组朗读，比赛朗读，读准字音，感受韵律。
3、背诵诗歌。
三、我爱阅读。
1、话题引入，导入阅读《数星星的孩子》。
2、自由读文章，把握文章大意。
3、讲述文章描写的故事，理清文章的脉络，分析文章的人物。
4、引导学生学习主人公张衡身上的精神品质，拓展关于张衡的知识，启发思考。
人教版二年级上册语文第七单元试卷
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17.登鹳雀楼。教学目标。1 使学生能够正确 流利 有感情的朗读课文。2 学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。3 初步理解诗的意境及蕴含的哲理。教学重难点。正确 流利 有感情的朗读课文是重点。教学准备。卡片 录音机教学过程。第一课时。一 创景激趣，自主设疑。1.小朋友已经学过不...