识字7概述：识字7是通过拍手歌来教育学生保护动物是大事，动物是人类的朋友。
教学目标。知识与技能。
1、用自己喜欢的方法认识10个生字护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉，会写8个生字丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并从中懂得要保护动物。
3、联系语言环境理解词语的意思。
过程与方法。
1、用多种形式的朗读来感悟儿歌的思想内涵。
2、借助图画及语言环境识字。
情感态度与价值观。
激发学生的童心童趣，动得热爱大自然，保护动物。
学习者特征分析：
人类生存的环境正在遭到较为严重的破坏，而学生环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物理解还不深刻。学生对抓重点词句品读已有一段时间的训练，可继续引导学生运用这种方法读懂课文。
教学策略：借助画面及课文识字，理解词语。熟练的朗读课文，感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。”
资源准备；生字、词卡片。
第一课时。课时目标。
1、看图与读文中识记生字。
2、针对“牢、鸡、猫”指导书写生字。
一、看画，做游戏，初识部分生字。
1、出示**，学生说出动物的名称。
2、出示文字，学生认读动物名称。
3、出示生字：孔雀锦鹰鹂灵。
指名认读，并说说是怎么记住的。
4、游戏：对号入座。将写有动物名称词卡贴在黑板上，请拿动物**的学生到黑板前来，让动物对号入座。
二、读课文，感知课文内容，继续认识生字。
1、课文写了我们要保护什么？
1、自读拍手歌，不认识的字看课文下边的拼音提示。
2、指名读拍手歌，注意发音是否准确。
3、熟读拍手歌，认一认生字表中的生字。
4、交流课文讲了什么？
三、巩固识字
1、自己边读字卡边将字卡摆开。
2、听字音找字卡。
3、猜字迷=谜。
一个女孩欢欢嘻嘻。（嬉嬉）手拿户口本。（护）美丽的鸟儿。（鹂）房屋底下拴头牛。（牢）
四、练习写字。
1、将要求写的字卡贴在黑板上。
2、分类指导写字。
1）分组观察，找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡猫：左右结构，都是左窄右宽。
丛、牢：上下结构，“丛”是上长下短。
重点重点：猫：指导写好“犭”，牢：写好“宀”，鸡：写好鸟。
2）学生描红、临写。
五、拓展阅读。
读识字通。六、写话训练。
用本课生字写一句话或一段话。
第二课时。课时目标。
1、在朗读、讨论中理解词语，读懂课文，懂得热爱大自然、保护动物。
2、准确熟练地朗读课文，读出节奏感。
3、鼓励学生自编拍手歌，展示交流自己的创作。
一、复习导入课文。
1、集体齐背拍手歌。
2、出示生字**车读。
二、充分朗读，理解意思。
1、小组活动，读课文，质疑问难、讨论交流。
2、集体交流，提出问题，讨论答疑。
1）“翱翔”是什么意思？
2）大雁怎么会写字呢？（大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字）
3）“唱不休”指什么？是不休息吗？（黄鹂、百灵鸟的歌声很动听，他们在林间鸣叫，好像在比赛唱歌呢）
3、多形式朗读，激发兴趣。
分组竞赛读，男女生对读，同桌拍手读，打花巴掌读。
4、分层次进行背诵，将学生按背记能力搭配成对子，拍手背诵比赛。
5、读了《拍手歌》后，你想说什么？为什么说动物和人是朋友？
三、拓展阅读。
读阅读资料。
四、写话训练。
开动脑筋，你也来编《拍手歌》。展示一下自己编的拍手歌。和同学一起边拍手边说自编的拍手歌。
板书设计。识字7
动物与人是朋友。
保护动物是大事。
26、“红领巾”真好。
概述：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。
知识与技能。
1、用自己喜欢的方法认识8个生字叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌，会写8个生字羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
过程与方法。
把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。
情感态度价值观有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
学习者特征分析：
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文**并茂，学生们乐于接受。关键是引导学生积极用行动保护鸟。
教学策略：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪。
从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
资源准备。生字卡、小黑板、挂图。
第一课时。课时目标。
1、用学过的方法自主识字。
2、指导书写生字。
一、直接导入课题。
看课题“红领巾”真好，与我们平时看见的题目有什么不同？到底是什么意思，请读课文就能够知道。
二、自主识字。
1、自读课文，遇到不认识的字，看课文下方的拼音，读准字音，不难度的句子多读几遍。
2、同桌合作读准字音，记忆字形。
3、卡片认读生字。
4、你是怎样记住这些字的。
5、集体交流，让学生体验成功的快乐。
展示生活中识字成果：如：“牌”字在哪见过？你还认识哪些相关字？
6、编歌谣识字。
几只小鸟叽叽叽，一群小鸟喳喳喳。早晨到校蹦蹦跳跳，放学回家整理书包。
7、课文讲了谁给小鸟干什么？
8、巩固识字。
1）记分识字比赛。
师出示卡片，生抢答，用手指给自己记分，最后请满分的同学鼓掌为自己加油。
2）**车竞赛识字。
看看哪列“火车”有故障，大家帮着来清除。特快“火车”齐鼓掌，称赞自己真正棒。
三、写字指导。
1、认真观察，那些字要写得左窄右宽？(捉、理、跃、蹦)
哪些字要写得左右一样宽？（羽、领）
哪些字要写得上紧下松？（灵、晨）
2、你能够用这些字组词并且造句吗？同桌进行。
3、重点指导。
跃”：右边不是“天”，第一画要变成撇。
领”：左边是“令”，不要掉点。
4、生描红、临写。
四、拓展阅读。
读识字通。五、写话训练。
选几个词语写一段话。
第二课时。课时目标。
1、读议结合，理解课文内容，体会“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪，懂得爱护鸟类。
2、借助**及语言环境理解有关词语的意思。
3、练习背诵课文。有感情地朗读课文。
4、通过为小鸟写公益广告进一步增强爱护鸟类的意识。
一、复习导入。
出示词语**车读。
课文讲了谁给谁干什么？
二、学习课文。
1、为什么说“红领巾”真好，他们干了些什么？他们为什么要这样做？读课文。
2、交流以上问题。
三、朗读感悟。
1、再读课文，说说你从课文中感受到了什么。（可爱小鸟、机灵，小朋友们很爱鸟）
2、找出文中写小鸟可爱的一节，读一读，想想你从哪些词语中体会到小鸟可爱。
3、交流：引导学生“从叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”体会小鸟的声音、动作都很可爱。你还能够说出这种词嘛？
出示挂图，让学生亲自感受小鸟清脆悦耳的歌声及在林中跳跃的情景，并理解“蓬松”一词。
4、练习朗读，把小鸟活泼可爱的样子读出来。
练读指名读齐读。
5、找出文中写小鸟机灵的段落读一读，把表现小鸟机灵的词语做上记号，与同学交流。
做动作帮助学生理解“扑棱棱”一词（小鸟飞行时煽动翅膀，发出的那种有节奏的声音）说出这种词。
6、小鸟在林中飞来飞去，忙着干什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
7、想一想，森林中的树苗会对小鸟说什么呢？
8、练习朗读第二节，读出小鸟的机灵、忙碌。
9、自由读第3节，你从哪些地方体会到“红领巾”爱鸟呢？（放鸟巢、插木板）
10、想一想，小鸟还会对“红领巾”说什么。
11、带着赞扬的语气朗读第三小节。
四、美读全文，背诵课文。
1、学生自由练读。
2、和同桌对读。
3、有感情地朗读课文。
4、背诵课文。
1）指导背诵方法。
全文共3节，每节结构相同，一问一答。第一节写小鸟的可爱；第二节写小鸟的机灵；第三节写“红领巾”爱鸟。
2、学生练习朗读，直至背诵。
3、指名背，齐背。
五、拓展阅读。
阅读有关动物的文章。
六、写话训练。
读一读公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。试着为小鸟写一写这样的广告。
板书设计。红领巾”真好。
小鸟赞红领巾。
可爱、机灵） 爱 （放鸟巢、挂木牌）
27、清澈的湖水。
概述：当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清清的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这”镜面打破呢？
小洁拽紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
知识与技能。
1、用造句喜欢的方法认识12个生字侧、卷、欣、賞、龟、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨，会写8个生字失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文内容，感受风景的优美和小洁美好的心灵。
过程与方法。
在读议中感受景之美；抓小洁的神态、心态、心里变化，体会人之美。
情感态度与价值观。
懂得人与自然美的和谐统一，懂得保护大自然，增强环保意识。
学习者特征分析：
学生可以理解课文的意思，但是要学生有环保意识，还要依靠社会的力量。
教学策略：用学过的方法自主生字、在感受美景的基础上体会人物心灵美。抓小洁的神态、心里变化来体会其美好心灵，受到思想教育。
资源准备：生字卡、**、小黑板。
第一课时。课时目标。
1.初读课文，大致了解课文内容。
2.认识12个生字侧、卷、欣、赏、龟、鏡、幻、眼、蕉、扔跨。
3.指导书写8个生字失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船。
一、揭题解题，启发想象。
1、跟老师板书课题，齐读。
2、什么样的湖水是清澈的呢？面对这样清澈的湖水，你想到了什么？
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音。给自然段表上序号。找出课文中的生字，做上记号。
2、同桌读生字，记生字的形。。
3、集体交流，检查初读情况。
1）抽卡片认读生字及词语。
2）指名读读自己喜欢的段落。
三、学习生字，练习写字。
1.自主识字，交流方法。
1）生活中识字。
在哪儿见过“镜、映、演、蕉、幻、欣”等字？
2）比较识字。
幻”与“幼”的区别。“失”与“夫”的区别。
电”与“龟”的区别。
3）换偏旁记字。
扔奶眼很睛晴船沿。
2.口头组词，比比谁的词汇多。
二年级上册第七单元
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