二年级数学第六单元

发布 2024-04-08 23:30:08 阅读 1027

当生意更上一层楼的时候,绝不可有贪心,更不能贪得无厌。

克和千克的认识南尧张瑞英。

课题:克和千克的认识。

课型:新授课。

教学内容:课本p85~86页。

教学目标:

1、 掌握质量单位:克、千克。

2、 掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。

3、 建立质量观念的基础上。

培养学生估量物体质量的意识。

教学重点:1、 进一步了解克和千克的质量单位概念。

2、 能够用老师提供的称。

来称量物体质量。

教学难点:建立克和千克的概念。

并理解克和千克的关系。

教学准备:教师准备主题挂图。

一个2分硬币。

一些大豆、图钉、乒乓球等实物。

或其他能表现1克有多重的实物。

准备一些重1千克的物体。

如1袋重1千克的盐。

准备两袋各重500克的砂糖。

准备一些常用的秤。

如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。

每个学生都准备一个2分硬币。

课前要求学生准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品。

教学过程:一、创设情境。

生成问题。1、(出示图)说一说:哪个轻。

哪个重?第一组:一个西瓜和一个气球。

第二组:一只松鼠和一只黑熊。

生答:气球轻。

西瓜重; 黑熊重。

松鼠轻。2、掂一掂:一本数学书和一支铅笔。

让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。

板书课题。二、探索交流。

解决问题。1、出示主题挂图。

引出质量单位。

观察主题挂图:

(1、)请同学们观察一下。

这幅图画的是什么?

(2、)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?

生答:一盒饼干110克。

一桶豆油5千克。

(3、)前几天。

老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量。

我们现在来交流以下好吗?

生答:妈妈买的牙膏是90克。

火腿肠一根是45克。

我的体重是30千克。

一袋大米是25千克。

师:同学们说了这么多。

你有什么发现吗?

生:有的后面带:"克"

有的后面带"千克"

学生有可能答出:表示物品有多重。

可以用克和千克单位来表示。

4、)在学生说的同时。

老师拿出有准备的东西展示。

2、千克的认识。

1、)提问:通过调查我们知道了一些物品的质量。

你们知道1千克有多重吗?找出自己带来的重1千克的物品。

说说你怎么知道这包物品的质量是1千克?

2)用不同的"方式"体验1千克的质量。

3)观察老师带来的重1千克的物品。

丰富对1千克质量的感知。

3)估计1千克重的本子大约有几本?怎么验证同学们的估计准不准?

4)认识各种秤。

5)体验几千克的质量。

拎拎2千克、3千克重的物品。

说说你的感觉。

6)估计一叠本子的质量。

3、克的认识。

1)你们知道1克有多重吗?出示三样物品。

猜测哪样东西的质量是1克。

用天平验证。

2)掂一个2分硬币的质量。

体验1克有多重。

想一想生活中哪些东西的质量大约是1克?

3)感受50克、100克、500克有多重。

4)估计数学书的质量。

数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克哪个比较接近。

那么你估计这本数学书的质量是多少?

4、进率教学。

1)你觉得克和千克之间有什么关系?学生猜测。

2)使用盘秤验证。

一袋盐重1千克。

1袋砂糖重500克。

两袋砂糖正好是1000克。

即:1千克。

得出:1千克=1000克。

5、课中小结:

生活中什么时候用克作单位比较合适。

什么时候用千克作单位比较合适?

生答:比较轻的用克作单位。

比较重的用千克作单位。

三、巩固练习。

内化提高。1、在( )里填上合适的单位名称。

书本p89第4题。

2、看图选择合适的质量。

3、老师课前带来的两袋东西。

哪袋用克作单位。

哪袋用千克做单位比较合适?你发现了什么?

使学生明确:判断物体轻重不能简单地根据物体所占的空间大小。

千克的铁和1千克的棉花谁重?为什么?

让学生在争辩中明确:两样物体的质量都是1千克。

所以一样重。

四、回顾整理。

反思提升。今天你学习了什么。

有什么收获?

板书设计克和千克的认识。

1千克=1000克。

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