小学二年级语文教案《美丽的丹顶鹤》教学设计之三。
以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的cai课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。
设计特色]运用cai课件辅助教学，教师导而不牵，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地**知识。
教学流程及设计意图]
一、借助**步入意境激发学生学习热情。
1、****和录像：丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面，老师朗诵第一自然段导入新课。
2、指名朗读第一自然段，相互评价。
3、请学生伴着**朗读第一自然段。
此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。
利用网络资源制作的ｃａｉ课件**、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的语境，从而丰富和拓展了学生阅读的心。
境，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。这也是对导读的一种新探索。]
二、增加密度开阔视野引导学生自主**。
一）、导读第二自然段：
１）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？
２）、出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的**中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？
3）、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。
此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极动脑、动手**，用心地去品味、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探索知识，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生**知识、积极探索的心理取向得到了激活。
]4）、教师相机引导学生学习重点句。
a：出示句子。
：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
1、配乐**录像，引导学生欣赏丹顶鹤洁白、黑的颜色之美。
2、指导朗读。
b：出示句子。
：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
1、配乐**丹顶鹤的头部特写，理解鲜红鲜红。
2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢？
3、出示画面美丽的丹顶鹤（丹字闪动出现）。
4、指导朗读鲜红鲜红。
5、指导朗读全句。
6、教师相机小结板书：颜色美。
7、指导背诵：
1）、出示提示：丹顶鹤有一身（），而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），的，怪不得人们都叫它（）。
２）看着提示尝试背诵。
3）、去掉提示，自由配上动作背诵。[此环节设计说明：低年级的小朋友活泼好动，让他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，配上动作自由地比划自己认为合适的动作，学生的能动性和创新性得到了充分地发挥。
在背诵的设计上，由浅入深，符合学生的认知需要和心理特点。]
二）、导读第三自然段。
1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。
2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的**下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？3、交流：
a：相机出示句子3：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美）
2）指导朗读。
3）连读第三自然段的。
一、二两句。
b：相机出示句子4：丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
1）、请学生质疑提问。
2）、引导学生结合录像、**理解引吭高歌、展翅飞翔、高雅的含义。
3）教师板书姿态美。
4）指导朗读引吭高歌、展翅飞翔、高雅这几个词语。
5）指导朗读全句。
6）连读第三自然段的第。
一、第三句。
4、指导背诵：
1）、出示提示：丹顶鹤很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。
2）、看着提示尝试背诵。
3）、去掉提示，自由配上动作背诵。
5、齐读第。
二、三小节。
第。二、三小自然段设计说明：第。
二、三自然段是全文的重点段落，教学设计时坚持以学生为本的教学原则，在教学中教师导而不牵，没有过多地提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语，同时借助ｃａｉ课件，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以感知、感受、感悟三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地去**知识。在指导朗读上，方法多样，如第二自然段的启发自读、组织讨论读，第。
二、三自然段的指名读、齐读等，始终引导学生抓住课文的重点词句，以诵读为主线，让学生在反复读，仔细品，认真想中获得新知。]
三、欣赏画面激活想象丰富说话内容。
1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？
2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？
3、交流：相机引导：a：
第二故乡是什么意思？第一故乡在**？丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。
）4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）
5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请同学来看录像。
6、看了录像，你会用有的有的还有的。和三五成群、无忧无虑说一句话吗？
7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。
8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么？
9、师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。
此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过丹顶鹤活动的场面的演示使表象再现，让学生对丹顶鹤的生活情况有所感受。
在此基础上，因势利导，学生自然地理解了三五成群、无忧无虑的含义，并且丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙地结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。同时，可以加深学生印象，让学生在读、看、说中领悟课文主题。
小学二年级语文教案《美丽的丹顶鹤》教学设计之二
小学二年级语文教案 美丽的丹顶鹤 教学设计之二。设计理念 新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要 动机 兴趣等个性倾向，让学生产生想学 爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习...
小学二年级语文教案《美丽的丹顶鹤》教学后记
2 在课堂实际中，我也时刻以学生为主体。由于是借班上课，借用班级学生平时用的是北京景山实验教材，该教材体系重侧重于学生识写的发展，而读的训练不是重点，故学生朗读水平不是很高。针对这种情况，课堂上，我根据学生实际，不断调整原有的教案，通过教师的情来激发学生的情，运用体态语言，无劣等评价等方法，始终保持...
二年级上册语文教案《美丽的丹顶鹤》苏教版
美丽的丹顶鹤 教学设计。美丽的丹顶鹤 是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文，课文 并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。除了描写丹顶鹤的美丽外形还写了丹顶鹤每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。全文充满了迷人的形象美...