3月25日我讲了一节公开课——《泉水》，下午校长、主任、老师们进行了说课评课，大家给予了肯定，同时也给了我很多中肯的意见和建议，让我受益匪浅，感慨良多。
这是第五课《泉水》的第2课时，教学内容以理解课文内容和拓展延伸、练习说话为主。
先是复习导入，再利用泉水“丁冬丁冬”的响声进入第一自然段，引导学生读出泉水的清脆和欢快。接着让孩子们带着问题“泉水流过那哪些地方？遇见了谁在干什么？
”默读2——5自然段，然后小组讨论，动笔画一画，全班交流。此处我设计了两人一组讨论的环节，之所以需要讨论，是因为这个答案并不是非常明显，而是需要孩子们从课文中寻找。通过讨论交流，对于部分孩子来说是有帮助的。
同时，让孩子们动笔画一画，因为低年级的孩子注意力和瞬间记忆力不是很强，动笔勾画的过程能够帮助他们记录答案，便于他们总结问题。让孩子们带着问题读书，能够明确目标。进入每一段的学习时，反复品读泉水的话，从中找出泉水的四个特点“多、清、甜、美”。
这一课时并未设计全文性质的朗读指导，而是抓住叹号和问号，指导孩子们读出感叹和疑问的语气。
说话练习“泉水还会遇见谁？说些什么呢？”，虽然孩子们的想象力很丰富，但是在想象具体实际的特定事物时，低年级的孩子们还是会感到很吃力，甚至有的孩子完全摸不到头脑，不知道自己该想些什么。
于是，我利用**来引导孩子们想象，帮助孩子们降低难度。其中有两张是学过的课文插图，《小鹿的玫瑰花》和《笋芽儿》，另外一幅是课外**小溪边的柳树。通过**引导，再根据课文句式“泉水流过（ ）他看见（ ）他说来引导孩子完成说话练习。
用以前学过的课文插入，能够引起学生的共鸣，利于说话练习。
最后让孩子们根据之前的学习内容，总结出泉水帮助他人，一路奉献的精神，然后由此引出孩子们需要向泉水学习，学会做人，学会奉献，完成情感目标。随着社会的发展，对孩子们的情感教育显得尤为重要。孩子们必须从小就学会如何更好地适应社会发展的需要。
整节课下来，自我感觉思路很清晰，很有层次感，无论是课文条理，电子课件，还是孩子们的状况，都能做到心中有数，所以整节课也算是比较流畅。课堂气氛也很融洽，孩子们听课、回答问题有序但不拘谨，让我觉得大大的满足。
但是对于课堂节奏的把握还是不够准确，为了在固定的时间内完成所有教学内容，课堂节奏有些偏快，有些孩子不能很好地消化所学内容。
在讲泉水的四个特点时，没有给孩子充分的时间，让孩子们深入理解“多、清、甜、美”，只是停留在总结出这些特点上。如若能选择其中一二来充分理解可能效果会更好，比如泉水有多甜？甜是一种什么感觉？
你能做个尝到甜头的表情吗？我想这样一来，孩子们的印象一定很深刻，说不定记忆终身呢！
还有一点遗憾是，虽然孩子们最后也能总结出泉水乐于奉献的精神品质及自己需要学习的地方，但是在课文讲授过程中，忽略了对于情感目标的渗透。在总结泉水的四个特点时就应该对泉水的精神加以引导和渗透，这样对于孩子们最后的总结更有好处。
总的来说，这节课我和孩子们都算是正常发挥。虽然其中也有很多不足之处，但是这并不能打压我的自信和对孩子们的希望。我也坚信，只要肯付出，一定会有收获。
我会努力，也会带着孩子们一起进步！！！
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