人教版小学数学二年级下册第五单元

教师：师傅说，每次能烤9个，你还能提出哪些数学问题？

二）收集整理信息。

过渡：同学们很不错，能提出这么多有价值的数学问题，今天我们就重点解决“剩下的还要烤几次”这个问题。想一想：要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？

教师结合学生的回答，完成色条图。

教师：请你再想一想，要求的是什么问题，你想怎样解答呢？

教师结合学生回答将色条图补充完整。

教师小结：根据我们共同合作完成了这个色条图，请大家结合色条图思考，该怎样解答。

三）自己独立思考，同桌合作解答，小组交流方法。

四）全班交流，教师板演。

教师：谁来说一说你们小组是怎样解答的？先算什么？再算什么？有没有不同的列式方法？

引导学生辨析：你同意哪个算式？为什么？如果不加小括号，会出现什么情况。

五）教师小结。

教师：碰到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。

列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。

设计意图：结合课前简化的问题，使学生能够经历“发现问题，提出问题，解决问题”的全过程，在合作交流中积累基本的活动经验，初步会用色条图来表示和分析数量关系，渗透数形结合、演绎、归纳等数学思想，从而帮助学会说呢过理解并掌握解决问题的步骤和策略。）

四、练习应用，深化理解。

剩下的要用5天挖完，平均每天同学们在做操，如果9个人一排，挖多少米可以站几排？

教师：独立思考，试着在练习本上画一画色条图，然后和同学交流，说说先解答什么，再解答什么。最后全班汇报。

1）小熊有20元钱，买一盒饼干。

和一盒饮料，应找回多少元钱？

2）猜一猜： 50－（3＋7）解决的

是什么问题？

教师：用数学的眼光看，你发现了哪些数学信息？你能解决这个问题吗？

学生独立思考后尝试答，教师指名板演，之后全班辨析。

设计意图：采用“课堂练习大比拼”的形式进行练习，既鼓励学生从不同角度寻找解决问题的思路，也引导学生在“算法多样化”的基础上实现“算法最优化”）

五、课堂总结。

教师：今天大家都很棒，用不同的方法解决了很多数学问题，其实，生活中处处有数学，数学就在我们的身边，如果课后我们也能用数学的眼光观察生活中的问题，用学过的知识和方法去解决生活中的实际问题，那么你将会拥有更多的聪明才智。

设计意图：引导学生用数学的眼光观察、提炼进而解决生活中的数学问题，提高运用数学知识解决数学问题的能力，同时培养学生的应用意识和热爱数学的良好情感。）