第二单元表内除法（一）
单元教学计划。
教材简析：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识**于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。
1．学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。
2．在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。
3。通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。
4．知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。
5．除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。
不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。
教学目标：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．使学生初步学会根据除法的意**决一些简单的实际问题。
4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。
教学重难点、关键：
通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。
课时安排：12课时。
1、除法的初步认识。
第一课时：平均分的认识（一）
教学内容：课本第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。
教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：
课本第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程：一、导入。
1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课。1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
1）出示课本第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”
2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
1）按课本第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习。1．练习三的第1题。
1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。
2．练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
3．练习三的第3题。
1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结。1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
板书设计：平均分的认识（一）
每份分得同样多，叫平均分。
教学反思：本节课给学生创设了活动空间把学生实际生活中听说过的见到的平均分现象展示给学生看，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分。
第二课时：平均分的认识（二）
教学内容：巩固“平均分”。课本第15页的例题3。
教学目标：1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程：一、复习。
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗？不同点是什么？
强调“平均分)
二、新授课。
1．出示课本第15页的例题3。计算机课件演示课本第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船？)
教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？
学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？)
2．练习：课本第15页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么？
提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？
教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习。
1．完成课本第17页练习三的第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。
然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2．完成课本第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的？(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个？就是把18平均分成6份每一份是多少？)
提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
四、全课总结：
这节课你学会了什么？
板书设计：平均分的认识（二）
教学反思：这节课充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。学生始终积极、主动参与学习过程，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，为认识除法积累丰富的知识。
第三课时：除法的含义及读写法。
教学内容：学习除法的含义及读写法。课本第18页的例题4。
教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：课本第18页的例题4的**，学具。
教学过程：一、引入新课。
1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思？(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：
除法)二、新授课。
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示课本第18页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎样列式？
要分的竹笋是几个？(12个)把12写在除号的前面。
把12平均分成几份？(4份)把4写在除号的后面。
每份是几？(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3
教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的？让同桌的同学互相说一说。
教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
人教版二年级数学下册第二单元教案
第一课时。一 授课课题 平均分 二 二 教学内容及其分析。本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单元的第二课时。本节课的教学内容是通过解决问题，使学生感受数学与生活的关系，获得积极健康的情感体验，养成良好的学习习惯。掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，用平均分的方法解决生活中...
人教版二年级数学下册第二单元教案
第二单元表内除法 一 除法的初步认识 第一课时 平均分。一 教学内容。人教版二年级数学下册p12 13页，例1及练习三中相应的习题。二 教学目标。1.在亲历春游分东西的过程中，初步理解和掌握 平均分 的概念。2.在分一分，说一说的活动中，建立和丰富 平均分 的表象，沟通操作语言与文字语言，培养解决问...
人教版二年级数学下册第二单元试卷
9 18 3 用的乘法口诀是。三 判断题。8分 1 有24块饼干，每6块装一袋，可以装4袋。2 8 2 4 读作 8除2等于4。3 列式 6 3 2 4 把15平均分成5份，每份是4 5 一份盒饭要5元，10元可以买2份。6 把18个苹果分成9份，每份有2个苹果。7 姐姐有16本作业本，妹妹有8本，...