一，下面哪些分法是平均分？在括号里画√。
一）（ 二）（）
三）（）四）（）
考查目的：使学生从直观上认识平均分的特点：每份分得同样多；。
解析：这道题目对于学生来讲应该是最基础的题目，从图上可以很明确看出第一种是把8分成了3，3，2；第三种是把14分成了3，3，3，3，2；第四种是把19分成了5，9，5。只有第二种是把8分成了4和4，每份分得同样多，是平均分。
答案：（一）×（二）√（三）×（四）×
二，圈一圈，分一分。
一）分桃子；
1.把16个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分( )个。
2.把16个桃子平均分给４只小猴，每只小猴分( )个；。
3.把16个桃子平均分给8只小猴，每只小猴分( )个。
二）分苹果。
1.把（ ）个苹果，平均分成2份，每份（ ）个；。
2.把（ ）个苹果，平均分成3份，每份（ ）个。
3.把（ ）个苹果，平均分成6份，每份（ ）个。
4.把（ ）个苹果，平均分成9份，每份（ ）个。
5.把（ ）个苹果，平均分成18份，每份（ ）个。
考查目的：这道题意在考查学生平均分物体方法的掌握情况；。
解析：这道题平均分物体的总数是不变的，但是随着平均分份数的变化，每份数也在发生着变化。做题时，教师可以让学生用学具代替水果分一分，提醒学生不要只关注分的结果，更要关注分的过程与方法。
操作后让学生练习用语言描述平均分，学习平均分的数学表达方式。最后观察每一组平均分的结果，初步体会份数与每份数的变化规律，初步感知份数与每份数是相互关联的两个量。
答案：（一）1.（8）2.（4）3.（2）（二）1.（18，9）2.（18，6）3.（18，3）4.（18，2）5.（18，1）
三，看图填一填。
一）1.一共有（ ）根胡萝卜，每（）根一份，平均分成了（ ）份。
2.一共有（ ）根胡萝卜，平均分成（）份，每份有（ ）根；。
二）1.把10个面包平均分成（ ）份，每份有（ ）个面包。
2.把10个面包每（ ）个一份，分成了（ ）份。
三）先分一分，再填一填。
1.有（ ）个西瓜，每（）个一份，分成了（ ）份。
2.有（ ）个西瓜，平均分成了（）份，每份是（ ）个。
考查目的：让学生学会平均分的两种表达方式，加强对比和联系。
解析：前两道题学生可以看图直接填出答案，最后一题为开放题，让学生自主分一分，可以平均分成3份，5份，15份，通过不同的分法，加深对平均分的理解，发散学生的思维。此题在练习时要注意说和写相结合，重再说上，使学生能够熟练地用两种方式表达平均分。
答案：（一）1.（12，3，4）2.（12，4，3）（二）1.（5，2）2.（2，5）（三）开放题，答案不唯一。
四，圈一圈，填一填。
一）一共有（ ）个，每（ ）个一份，一共可以分成（ ）份。
二）一共有（ ）个，每（ ）个一份，一共可以分成（ ）份。
考查目的：借助画一画能够独立完成平均分的叙述。
解析：这道题学生可以边圈一圈，边填一填，这样可以比较直观地判断份数和每份数，加深对份数，每份数这两个概念的理解。
答案：（一）（10，2，5）（二）（12，3，4）
五，把8个篮球平均分给4个小朋友。下面哪种分法对？对的在括号里打√。
考查目的：进一步认识平均分，份数，每份数的概念。
解析：完成此题时要让学生先判断那种分物品方法是平均分，为什么？然后再在第一和第二两个答案中甄别正确答案。要求学生会用语言叙述前两种平均分，从而做出判断，区分份数与每份数的概念。
答案：（一）第一种画√
六，先用小棒摆一摆，再填一填。
一）如果摆成独立的，可以摆（）个。
二）如果摆成独立的，可以摆（）个。
三）如果摆成独立的，可以摆（）个。
考查目的：灵活运用平均分知识解决实际问题。
解析：这道题相对来说有一定的难度。学生要先确定摆成独立的图形需要几根小棒，即发现每份数之后才能得出份数（可以摆几个）。
在做这道练习时教师可以引导学生去理解分析题目的要求，如，摆成一个六边形需要几根小棒？也就是每几根小棒分成一份？再让学生把得出的信息做完整的叙述：
把12根小棒，每6根分一份，可以分成几份？最后得出正确的结论。
答案：（一）（2）（二）（4）（三）（3）
七，能力提升。
一）星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。吃饭时一共有（）人。
二）把下面的饮料分给小朋友，每人分3瓶，够5个人分吗？
考查目的：考查学生灵活应用平均分知识解决相关实际问题的能力。
解析：第一题：星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。
先明确每人用2根筷子，然后让学生画出12根小棒代替筷子，2个2个地圈一圈，得出一共有7个人的答案。第二题也可让学生画图来帮助理解，可以3个3个地画，画5份，得出需要15瓶饮料；也可以用题目中的饮料图3个3个地圈一圈，直观观察够不够。
答案：（一）（7）；（二）不够分。
表内除法（一）》同步测试（第2课时）
大港实验小学田灵莉。
答案：1.2 5 2.15 5 3.8 4 2
解析：要求学生动手圈一圈，再填写，注意指导学生照样子圈一圈，仔细认真，帮助学生理解含义，体会这种分法与等分情况的不同，沟通**表征与文字表征。
二，选一选（把正确答案的序号填在括号里）
答案：1．a解析：考查“包含分”的含义，帮助学生建立表象。
2．c 解析：从“包含分”的含义回归到直观图，即从抽象到直观，增强辨析能力。尤其第二个选项，虽然每份数正确，但总数发生变化，考查学生仔细认真的学习习惯。
3．c a
解析：平均分的两种情况对比，建议学生先用学具摆一摆再进行填写，通过摆的过程的对比，感受平均分方法的不同；通过观察结果，理解两种分法的本质相同，从而感知两种情况的数量关系。
三，连一连。
答案：解析：沟通文字表征与**表征的联系，加深学生对“包含分”的理解，为后续学习奠定基础。
四，拓展题。
18个苹果可以每（ ）个一份，分成（ ）份。
答案：18个苹果可以每（ 1 ）个一份，分成（ 18 ）份。
18个苹果可以每（ 2 ）个一份，分成（ 9 ）份。
18个苹果可以每（ 3 ）个一份，分成（ 6 ）份。
18个苹果可以每（ 6 ）个一份，分成（ 3 ）份。
18个苹果可以每（ 9 ）个一份，分成（ 2 ）份。
18个苹果可以每（ 18）个一份，分成（ 1 ）份。
解析：建议小组合作，动手摆一摆，分一分。借助小组的力量得出多种答案，并交流各自的方法，得出不重复不遗漏的方法，培养学生的发散思维与求异思维。
表内除法（一）》同步测试（第3课时）
大港第四小学郑相玉。
一 ，我会画，也会填。
把12个圆平均画在4个圈里，每个圈里画（）个。
考查目的：考查平均分的概念和动手操作能力。
答案：每个圈里画3个。
解析：根据平均分的概念，把圆平均分，通过动手操作得出每个圈里画3个。
二，分一分，填一填。
1.把15个平均分成3份，每份（）个。
2.把15个，平均分成5份，每份（）个。
考查目的：考查平均分的概念。
答案：1.（5）15÷3=5 2.（3）15÷5=3
解析：初学除法，通过动手操作，进一步理解除法意义。
三，解决问题。
两个鱼缸分得同样多，每个鱼缸分（）条。
考查目的：考查学生运用平均分除法的意**决问题的能力及观察能力。
答案：6 12÷2=6
解析：两个鱼缸分得同样多，就是把12条鱼平均分成2份，每份是6.
12棵大白菜，小白兔每次运（）棵，（）次运完。
考查目的：考查学生运用包含分除法的意**决问题的能力。
答案：2 6 12÷2=6
解析：12棵大白菜，每2棵运一次，可以运6次。所以，用12÷2=6
表内除法（一）》同步测试（第4课时）
大港五小张瑛。
一，我会填。
1.分一分，填一填。
1）每份2个，可以分成（）份。
列式：（）算式中被除数是（），除数是（），商是（）。
2）每份3个，可以分成（）份。
列式：（）算式中被除数是（），除数是（），商是（）。
3）每份4个，可以分成（）份。
列式：（）4）还可以每份（）个，可以分成（）份。
列式：（）考查目的：考查学生对包含除法意义的理解，巩固除法各部分名称。
答案：6，12÷2=6，12，2，6，4，12÷3=4，12，3，4，3，12÷4=3.
解析：一共有几个，被除数就是几，每几个分一份，除数就是几，分成几份，商就是几。
除号前面的数是被除数，除号后面的数是除数，结果叫商。
10里面有（）个2，列式（）÷
考查目的：考查学生能够看懂图意，进一步考查对除法的理解。
答案：5，10÷5=2
解析：根据图意，每两个分一份，所以要除以2。
3.先分一分，然后写出除法算式。
人教版二年级下册数学第二单元试卷
小学数学二年级下册第二单元复习题。姓名侯静夏馆镇北中心小学 一 填空 1 在没有括号的算式里，有乘法和加 减法，都要先算 再算 2 在没有括号的算式里，只有或只有都要从左往右按顺序运算。3 4，表示把 平均分成 份，每份是 还表示 是 的 倍。减去13，差是 再除以9得 5 一本故事书有40页，看了...
苏教版二年级下册数学第二单元试卷
学号班级姓名成绩等第 一 填空。34分 1 1时 分1分 秒 2分 秒1小时20分 分。180分 小时100秒 分 秒。2 钟面上1圈平均分成 个大格 每个大格又平均分成 个小格。钟面上一共有 个小格。3 钟面上分针走一小格是 分，走一圈是 分也就是 小时。4 上海开往南京的列车，甲车是6 50开，...
苏教版二年级下册数学第二单元试卷
姓名成绩。一 填空。34分 1 1时 分1分 秒 2分 秒1小时20分 分。180分 小时100秒 分 秒。2 钟面上1圈平均分成 个大格 每个大格又平均分成 个小格。钟面上一共有 个小格。3 钟面上分针走一小格是 分，走一圈是 分也就是 小时。4 上海开往南京的列车，甲车是6 50开，乙车是7 3...